【文章內容簡介】 可以自愿舉手發(fā)言），其他學生補充。 五、學生自主探究、合作研討（ 2）： 課件展示問題： 在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化？每一次變化的原因是什么？ 學生帶著問題快速閱讀有關文字，先同桌交流，再小組交流。 學生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學生補充。 最后教 師總結（也可以讓學生總結）。 六、設置情景，深入探究： 師生合作讀選定的文段，感悟、體會文章中流露的思想感情。 學生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題： 1. 作者說： “有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。 ”聯(lián)系上下文，說說你對這句話的了解。 2. 作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表達 “樂以教和 ”的主張又有什么關聯(lián)？ 學生以小組為單位探究，交流，然后派代表在全班發(fā)言。教師注意加以引導。 最后分別指名學生對剛才的問題做總結陳述（有遺漏的大家共同補充） 七、體驗活動： 教師導入：音樂可以調節(jié)心緒 、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。 八、教師小結本節(jié)課內容，重申文章主題，再引入到對學生進行思想教育。 九、布置作業(yè)： “字詞積累 ”的詞語，并用后三個詞語造句。 ？如雨中登山、雨中游園 …… 請你試著把當時的情景以及你的感受寫出來。 附：板書設計： 山中避雨（豐子愷） 我 主題 女孩 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 “因游山遇雨，覺得掃興 ” —— 樂 —— 怨天尤人 “寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺得比晴天游山趣味更好 ”——以 —— 苦悶萬狀 拉胡琴，體驗到 “有 生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。 ”—— 教 —— 歡喜 和唱 與山村青年依依不舍 —— 和 —— 無比快樂 風風風 箏箏箏 魯 迅 教學目標 1． 培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。 2． 感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。 3． 多角度探索文章的主題，鍛煉學生的發(fā)散性思維。 教學重點 ： 感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。 教學難點 ： 多角度探索文章的主題，鍛煉學生的發(fā)散性思維。 教學過程 一、導語 同學們，你們有放風箏的經歷嗎？能說說放風箏的感受嗎？ （教師點評）從大家的發(fā)言中，我們可以看出，很多同學切切實實感受 到了放風箏的快樂?？墒牵阒绬幔淖骷音斞敢灰姷奖狈降亩咎炜丈嫌酗L箏浮動時，是驚異又悲哀。你知道為什么嗎？這節(jié)課我們一起學習著名作家魯迅先生的《風箏》。 (板書：風箏 魯迅 ) 哪位同學能介紹一下你所了解的魯迅先生？（生談，師補充） 二、教學新課 （一） 整體感知 1．選擇你所喜歡的方式讀，在讀的過程中有不理解的詞語或不明白的地方做個標記。 2．交流閱讀課文的感受。 3．小組合作學習，探究疑難問題，將不能解決的問題寫在紙條上。 （二）深入閱讀： 1．匯總學生疑問。 2．依課文段落順序師生一起探究。 在教 學中，教師應作好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去，做到面向全體學生，關注個體差別。師生共同解決好下列問題 —— ？（板書：驚異 悲哀） 點撥：聯(lián)系上文可知，在 “我 ”的記憶里，放風箏是溫和的春日，可北京此時是肅殺的嚴冬，地上還有積雪，所以是 “驚異 ”，聯(lián)系后文，原來之所以 “悲哀 ”是因為 “我 ”想起了小時侯對 “弟弟 ”“精神的虐殺 ”的一幕來。 由此，我們得到的經驗是：理解一句話的含義可以通過閱讀這句話所在文字的上文，同時聯(lián)系后文來理解。 弟的可憐，哥哥的兇暴？ 這個問題很有研究價值，是因為它已經從探究文章內容上升到探究寫法上，而且這個問題頗有難度。教師點撥 —— 同學們請思考，解答這個問題，要研讀哪一個或幾個自然段？ （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 4 自然段是課文潑墨般至美的文字，抒寫得情真意切，是本文的精彩語段。我們一起來品讀它，同時，把大問題化成小問題，走一步再走一步。 你從哪兒能讀出弟弟可憐來？（生談） 同學們請看課本 22 頁的插圖，你能認出哪一個是弟弟嗎？ 你能用一個四字短語來形容他此時的心情嗎？ “喜形于色 ”， “歡呼雀躍 ”都可以形容他的心情，弟弟執(zhí)著地仰頭觀望， 即使 “項為之強 ”也在所不惜。所以，同學們說，讀的時候你應該怎樣讀？ 明確：陶醉地讀，語速較慢。你能讀讀嗎？生（讀） 你知道此時他最大的心愿是什么嗎？ 仰望蒼穹，似乎連白云也在對他微笑?？蓯塾挚蓱z的弟弟慧心發(fā)現(xiàn)，要自己用枯竹做風箏。兄弟二人就有了誤解與沖突。還有哪些地方能讀出弟弟的可憐呢？ “我 ”的兇暴表現(xiàn)在什么地方呢？ 這一次同學們說應如何讀？你讀一讀。 對，讀出憤怒，語速要快。（讀） 作者說，后來怎樣不知道。讓我們穿越時空的隧道，走近弟弟的心靈深處，想一想當時他做何感想？（生談） 引導學生思考，你是根據(jù)什 么來做的心理揣測？ （后文說， “全然忘卻，毫無怨恨 ”。） 同學們想一想，弟弟那么可憐，哥哥為什么還那么粗暴地對待他？ 歸納： “我 ”認為風箏是沒出息孩子的玩意；論長幼，論力氣，他是都敵不過我的。 曲徑通幽處，禪房花木深。彎了這么大的圈子，你知道作者極力描寫弟弟的可憐與哥哥的兇暴，原因何在嗎？ 明確：為了形成對比，進一步表現(xiàn)我的后悔與自責；為了突出主旨 → 批判作者精神的虐殺與封建思想。（板書 ： 對比，突出主旨） 后來，為什么 “我 ”讀了一本書，明白了事理，還稱不幸？ 歸納：明白了事理， “我 ”的良心受到懲罰，所以不幸。 為什么弟弟忘了，我的心反而沉重著？ 歸納：被虐殺者不抗爭，作為精神虐殺者的我永無補過的機會。 其他小組的問題我們課后將之張貼在學習園地的 “百家爭鳴 ”欄目里，還望 “仁者見仁，智者見智 ”，課上我們就探究到這里。 三、總結提高： 學習本文你明白了什么事理？（生談） 歸納：要敢于自??；誤解、沖突中也有親情；要追求科學思想；明白游戲是正當?shù)摹? 一篇文章有時我們要學會從多個角度閱讀。（板書：自省 親情 科學 游戲 多角度） 魯迅先生用真情與巧思將文章寫得如一個五彩繽紛的蝴蝶風箏，充滿了靈性與活力。希望今后大家能反復品 讀，進一步感悟。課后，請大家欣賞兩篇有關風箏的美文。 口語交際 —— 交流格言 教學目標： 學會用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達自己的觀點。 學會傾聽，準確理解發(fā)言者的話語、觀點。 積累格言，感悟格言的深刻內涵，激勵學生用格言指導自己的生活。 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 教學重點和難點： 重點：能夠準確流暢得體的交流格言內容，清晰表達自己的看法。 難點：感悟格言的深刻內涵。 教學輔助用具： 實物投影儀 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課 教師以講故事的形式引導學生了解格言的作用，激發(fā)學生交流格言的興趣。 二、課堂討論，掌 握技巧 以討論的形式明確交流格言“說什么”和“怎么說”的問題，使學生對口語交際的技巧有章可循，對口語表達的評價也更有針對性。同時還要使學生明確口語交際中對聽者的要求。 三、小組交流，集思廣益 學生以小組為單位，把自己搜集的格言進行組內交流。 四、推選代表，交流互動 備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學作以匯報，其他同學或進行評價或針對所交流的格言表達自己看法，實現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動。 五、啟迪思想，個性表達 在交流名人格言基礎上，試說出屬于自己的“格言”。 六、課堂反饋，積累升華 以 提問的形式進行課堂反饋，督促學生有意識地積累格言。 寫作 —— 記一件事 教學設想 :通過學生的自主寫作 ,自由表達的方式來體現(xiàn)學生的語文綜合素養(yǎng) 和創(chuàng)造力 學習目標 ： 1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。 2．培養(yǎng)良好的寫作習慣。 學習重點：在作文中清楚交代記敘的六要素 學習難點：列寫作提綱 學習方法：引導．合作．自主練習 課時安排：二課時（連堂） 課前準備 ：閱讀有關知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。 引入 同學們，在你們的日常生活當中，總會有些事情令你難以忘懷，這些事情 是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請大家好好想一想！ 互動安排 請兩同學（男女各一）分別說出他們最感觸的事。 同學們是否聽得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？ 讓同學們先自由討論，然后發(fā)問。 師生共同明確：事件的六要素。 師范讀例文《榜樣》。 請同學構思作文，列出寫作提綱。 要求：確定標題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。 學習小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導。 老師總結并明確作文要求 以記事為主并只寫一件事，弘揚社會道德風尙。 交代清楚事件的六要素。 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 作文有真情實感和個性化表達。 學生自主 創(chuàng)作 要求： 1．根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。 2．在規(guī)定時間內完成。 課外練筆：記一件新近發(fā)生的趣事。 回回回 憶憶憶 我我我 的的的 母母母 親親親 教學目標： 學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。 學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。 理解回憶錄的特點。 德育目標： 學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。 教學重點： 學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。 教學難點： 理解文章的選材和布局 教學時間： 三課時 第 一 課 時 教學目標： 理解回憶錄的特點。 理清文章的結構。 一、導語： 朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。 1944 年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。 二、了解回憶錄的特點 三、布置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。 四、理解字詞 要求讀準的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役 要求掌握的詞： 五、讀課文，理清段落結構 （一）（ 1）痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。 （二）（ 2— 15）追憶母親一生的事跡。 （三）（ 16— 17）對母親的沉痛悼念 巡回指導、閱讀，標清層次。 六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。 第 二 課 時 教學目標： 了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點 教學環(huán)節(jié)： 一、提問字、詞 二、分析課文第一部分： 本段點明主旨的句子。 表明敘事線索的句子。 表明全文感情基調的句子。 三、講讀課文第二部分： （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 作者回憶了母親哪幾方面的事？（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。） 在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一 方面記敘了母親哪些具體事情？ 在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持？ 當作者走上革命道路，加入共產黨后，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什么感情？ 四、總結： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。 指導學生讀文。 指導學生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。 指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。 指導學生概括出（ 1）母親過著儉樸的農婦生活。（ 2）作者永遠想念母親。 讀文并圈劃。 討論并回 答 閱讀，討論，概括，回答。 獨立總結。 五、作業(yè) 讀課文，體會語言特色。 第 三 課 時 教學目標： 理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特點。 教學環(huán)節(jié)： 一、檢查上節(jié)課的內容 邊提問邊糾正、思考回答 二、講讀課文第三部分： 提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業(yè)的忠誠結合起來的？給我們什么啟示？ 解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。 讀課文，分小組討論，指派代表回答。 三、概括文章主 題： 本文圍繞哪個特點寫母親的？ 選了哪些小事？ 這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征？ 四、總結寫作特點： 以時間為經線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。 語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。 邊指導朗讀邊幫助學生整理 特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。 講述寫作特點 感情朗讀課文，分析概括。 五、布置作業(yè) 獨立完成課后作業(yè) 板書設計： 回憶我的母親 朱德