【文章內(nèi)容簡介】 可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補(bǔ)充。 五、學(xué)生自主探究、合作研討（ 2）： 課件展示問題： 在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化？每一次變化的原因是什么？ 學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。 學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補(bǔ)充。 最后教 師總結(jié)（也可以讓學(xué)生總結(jié)）。 六、設(shè)置情景，深入探究： 師生合作讀選定的文段，感悟、體會文章中流露的思想感情。 學(xué)生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題： 1. 作者說： “有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。 ”聯(lián)系上下文，說說你對這句話的了解。 2. 作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表達(dá) “樂以教和 ”的主張又有什么關(guān)聯(lián)？ 學(xué)生以小組為單位探究，交流，然后派代表在全班發(fā)言。教師注意加以引導(dǎo)。 最后分別指名學(xué)生對剛才的問題做總結(jié)陳述（有遺漏的大家共同補(bǔ)充） 七、體驗(yàn)活動： 教師導(dǎo)入：音樂可以調(diào)節(jié)心緒 、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。 八、教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，重申文章主題，再引入到對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 九、布置作業(yè)： “字詞積累 ”的詞語，并用后三個詞語造句。 ？如雨中登山、雨中游園 …… 請你試著把當(dāng)時的情景以及你的感受寫出來。 附：板書設(shè)計(jì)： 山中避雨（豐子愷） 我 主題 女孩 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 “因游山遇雨，覺得掃興 ” —— 樂 —— 怨天尤人 “寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺得比晴天游山趣味更好 ”——以 —— 苦悶萬狀 拉胡琴，體驗(yàn)到 “有 生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。 ”—— 教 —— 歡喜 和唱 與山村青年依依不舍 —— 和 —— 無比快樂 風(fēng)風(fēng)風(fēng) 箏箏箏 魯 迅 教學(xué)目標(biāo) 1． 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。 2． 感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。 3． 多角度探索文章的主題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。 教學(xué)重點(diǎn) ： 感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。 教學(xué)難點(diǎn) ： 多角度探索文章的主題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語 同學(xué)們，你們有放風(fēng)箏的經(jīng)歷嗎？能說說放風(fēng)箏的感受嗎？ （教師點(diǎn)評）從大家的發(fā)言中，我們可以看出，很多同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受 到了放風(fēng)箏的快樂?？墒?，你知道嗎，著名的作家魯迅一見到北方的冬季天空上有風(fēng)箏浮動時，是驚異又悲哀。你知道為什么嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生的《風(fēng)箏》。 (板書：風(fēng)箏 魯迅 ) 哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的魯迅先生？（生談，師補(bǔ)充） 二、教學(xué)新課 （一） 整體感知 1．選擇你所喜歡的方式讀，在讀的過程中有不理解的詞語或不明白的地方做個標(biāo)記。 2．交流閱讀課文的感受。 3．小組合作學(xué)習(xí)，探究疑難問題，將不能解決的問題寫在紙條上。 （二）深入閱讀： 1．匯總學(xué)生疑問。 2．依課文段落順序師生一起探究。 在教 學(xué)中，教師應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去，做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。師生共同解決好下列問題 —— ？（板書：驚異 悲哀） 點(diǎn)撥：聯(lián)系上文可知，在 “我 ”的記憶里，放風(fēng)箏是溫和的春日，可北京此時是肅殺的嚴(yán)冬，地上還有積雪，所以是 “驚異 ”，聯(lián)系后文，原來之所以 “悲哀 ”是因?yàn)?“我 ”想起了小時侯對 “弟弟 ”“精神的虐殺 ”的一幕來。 由此，我們得到的經(jīng)驗(yàn)是：理解一句話的含義可以通過閱讀這句話所在文字的上文，同時聯(lián)系后文來理解。 弟的可憐，哥哥的兇暴？ 這個問題很有研究價(jià)值，是因?yàn)樗呀?jīng)從探究文章內(nèi)容上升到探究寫法上，而且這個問題頗有難度。教師點(diǎn)撥 —— 同學(xué)們請思考，解答這個問題，要研讀哪一個或幾個自然段？ （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 4 自然段是課文潑墨般至美的文字，抒寫得情真意切，是本文的精彩語段。我們一起來品讀它，同時，把大問題化成小問題，走一步再走一步。 你從哪兒能讀出弟弟可憐來？（生談） 同學(xué)們請看課本 22 頁的插圖，你能認(rèn)出哪一個是弟弟嗎？ 你能用一個四字短語來形容他此時的心情嗎？ “喜形于色 ”， “歡呼雀躍 ”都可以形容他的心情，弟弟執(zhí)著地仰頭觀望， 即使 “項(xiàng)為之強(qiáng) ”也在所不惜。所以，同學(xué)們說，讀的時候你應(yīng)該怎樣讀？ 明確：陶醉地讀，語速較慢。你能讀讀嗎？生（讀） 你知道此時他最大的心愿是什么嗎？ 仰望蒼穹，似乎連白云也在對他微笑。可愛又可憐的弟弟慧心發(fā)現(xiàn)，要自己用枯竹做風(fēng)箏。兄弟二人就有了誤解與沖突。還有哪些地方能讀出弟弟的可憐呢？ “我 ”的兇暴表現(xiàn)在什么地方呢？ 這一次同學(xué)們說應(yīng)如何讀？你讀一讀。 對，讀出憤怒，語速要快。（讀） 作者說，后來怎樣不知道。讓我們穿越時空的隧道，走近弟弟的心靈深處，想一想當(dāng)時他做何感想？（生談） 引導(dǎo)學(xué)生思考，你是根據(jù)什 么來做的心理揣測？ （后文說， “全然忘卻，毫無怨恨 ”。） 同學(xué)們想一想，弟弟那么可憐，哥哥為什么還那么粗暴地對待他？ 歸納： “我 ”認(rèn)為風(fēng)箏是沒出息孩子的玩意；論長幼，論力氣，他是都敵不過我的。 曲徑通幽處，禪房花木深。彎了這么大的圈子，你知道作者極力描寫弟弟的可憐與哥哥的兇暴，原因何在嗎？ 明確：為了形成對比，進(jìn)一步表現(xiàn)我的后悔與自責(zé)；為了突出主旨 → 批判作者精神的虐殺與封建思想。（板書 ： 對比，突出主旨） 后來，為什么 “我 ”讀了一本書，明白了事理，還稱不幸？ 歸納：明白了事理， “我 ”的良心受到懲罰，所以不幸。 為什么弟弟忘了，我的心反而沉重著？ 歸納：被虐殺者不抗?fàn)?，作為精神虐殺者的我永無補(bǔ)過的機(jī)會。 其他小組的問題我們課后將之張貼在學(xué)習(xí)園地的 “百家爭鳴 ”欄目里，還望 “仁者見仁，智者見智 ”，課上我們就探究到這里。 三、總結(jié)提高： 學(xué)習(xí)本文你明白了什么事理？（生談） 歸納：要敢于自省；誤解、沖突中也有親情；要追求科學(xué)思想；明白游戲是正當(dāng)?shù)摹? 一篇文章有時我們要學(xué)會從多個角度閱讀。（板書：自省 親情 科學(xué) 游戲 多角度） 魯迅先生用真情與巧思將文章寫得如一個五彩繽紛的蝴蝶風(fēng)箏，充滿了靈性與活力。希望今后大家能反復(fù)品 讀，進(jìn)一步感悟。課后，請大家欣賞兩篇有關(guān)風(fēng)箏的美文。 口語交際 —— 交流格言 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 學(xué)會傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點(diǎn)。 積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。 難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)輔助用具： 實(shí)物投影儀 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用，激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。 二、課堂討論，掌 握技巧 以討論的形式明確交流格言“說什么”和“怎么說”的問題，使學(xué)生對口語交際的技巧有章可循，對口語表達(dá)的評價(jià)也更有針對性。同時還要使學(xué)生明確口語交際中對聽者的要求。 三、小組交流，集思廣益 學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。 四、推選代表，交流互動 備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào)，其他同學(xué)或進(jìn)行評價(jià)或針對所交流的格言表達(dá)自己看法，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動。 五、啟迪思想，個性表達(dá) 在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說出屬于自己的“格言”。 六、課堂反饋，積累升華 以 提問的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識地積累格言。 寫作 —— 記一件事 教學(xué)設(shè)想 :通過學(xué)生的自主寫作 ,自由表達(dá)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng) 和創(chuàng)造力 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。 2．培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在作文中清楚交代記敘的六要素 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：列寫作提綱 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)．合作．自主練習(xí) 課時安排：二課時（連堂） 課前準(zhǔn)備 ：閱讀有關(guān)知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。 引入 同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，總會有些事情令你難以忘懷，這些事情 是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請大家好好想一想！ 互動安排 請兩同學(xué)（男女各一）分別說出他們最感觸的事。 同學(xué)們是否聽得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？ 讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問。 師生共同明確：事件的六要素。 師范讀例文《榜樣》。 請同學(xué)構(gòu)思作文，列出寫作提綱。 要求：確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。 學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。 老師總結(jié)并明確作文要求 以記事為主并只寫一件事，弘揚(yáng)社會道德風(fēng)尙。 交代清楚事件的六要素。 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 作文有真情實(shí)感和個性化表達(dá)。 學(xué)生自主 創(chuàng)作 要求： 1．根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。 2．在規(guī)定時間內(nèi)完成。 課外練筆：記一件新近發(fā)生的趣事。 回回回 憶憶憶 我我我 的的的 母母母 親親親 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)按照時間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫法。 學(xué)習(xí)語言樸素，質(zhì)樸中見深刻的寫作特點(diǎn)。 理解回憶錄的特點(diǎn)。 德育目標(biāo)： 學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生對黨，對母親的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)按照時間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章的選材和布局 教學(xué)時間： 三課時 第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo)： 理解回憶錄的特點(diǎn)。 理清文章的結(jié)構(gòu)。 一、導(dǎo)語： 朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨，國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。 1944 年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。 二、了解回憶錄的特點(diǎn) 三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。 四、理解字詞 要求讀準(zhǔn)的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役 要求掌握的詞： 五、讀課文，理清段落結(jié)構(gòu) （一）（ 1）痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。 （二）（ 2— 15）追憶母親一生的事跡。 （三）（ 16— 17）對母親的沉痛悼念 巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。 六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。 第 二 課 時 教學(xué)目標(biāo)： 了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、提問字、詞 二、分析課文第一部分： 本段點(diǎn)明主旨的句子。 表明敘事線索的句子。 表明全文感情基調(diào)的句子。 三、講讀課文第二部分： （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 作者回憶了母親哪幾方面的事？（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。） 在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一 方面記敘了母親哪些具體事情？ 在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持？ 當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什么感情？ 四、總結(jié)： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。 指導(dǎo)學(xué)生讀文。 指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟(jì)窮人等事。 指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅(jiān)持勞動等事。 指導(dǎo)學(xué)生概括出（ 1）母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。（ 2）作者永遠(yuǎn)想念母親。 讀文并圈劃。 討論并回 答 閱讀，討論，概括，回答。 獨(dú)立總結(jié)。 五、作業(yè) 讀課文，體會語言特色。 第 三 課 時 教學(xué)目標(biāo)： 理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語言樸素而深刻的特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容 邊提問邊糾正、思考回答 二、講讀課文第三部分： 提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？給我們什么啟示？ 解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。 讀課文，分小組討論，指派代表回答。 三、概括文章主 題： 本文圍繞哪個特點(diǎn)寫母親的？ 選了哪些小事？ 這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質(zhì)特征？ 四、總結(jié)寫作特點(diǎn)： 以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。 邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理 特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。 講述寫作特點(diǎn) 感情朗讀課文，分析概括。 五、布置作業(yè) 獨(dú)立完成課后作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 回憶我的母親 朱德