【正文】 ? 世上沒有兩片相同的樹葉。父親表達了自懷的擔憂，用了鄧小平三次栽倒三次站起來的事例啟發(fā)兒子要戰(zhàn)勝自我，超越自我。這個事例看似平凡，但給人深思。 在兒子的諸多優(yōu)點中，作者特別珍視這個優(yōu)點，作者主為平民思想是現代化和現政治最重要的靈魂。 舉這些事例，希望兒子從小胸懷大志，有一個與眾不同的精彩人生，可以看出父親的良苦用心。作者還將自己同兒子進行對 照，反省自自。 可以看出父親對兒子十分關注，對十年前的事情還記憶猶新。 ? 信中舉了哪些事例，舉出你印象最深的談談感受。二是要有鐵一般的意志，這是針對兒子小事尚可，中事不夠，大事就不夠提出的，希望兒子成為堅強者能辦大事。 父親又提出了兩點希望：一是應有博大的胸懷。比如對胡同特別感興趣，不喜歡搞特殊化，對家庭和附加于家庭上的東西沒興趣。決不干些弄虛作假的事。 2． 選用大量事例的方法 3． 理解文中富有哲理的語言 重點難點 1． 重點：理解信中飽含對兒子的一片深 情 2． 難點：賞析有關精彩語段 教學時間 一課時 教學設計 一、 預習 二、 導入 作者簡介 三、 研讀課文 ? 文中父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望。 五、 作業(yè) 完成課后練習。文言色彩濃厚，表現了深厚的語言功底。 ? 表達深切懷念，親切關懷之意。 網 遲來的豆客 29 討論并歸納： ? 處在狹小的臺灣島上，終究不是長久之計，希望以國家民族利益為重，為祖國和平統(tǒng)一作出貢獻， ? 如果再猶豫不決，或者推到將來，這樣不僅空生煩惱，你也將難以推卸應有的責任。 4． 說說下列語句的含義，體會本文的語言特點。 作者從兩岸，及亞太局勢談起，再談國共合作的歷史及國民黨的前途，最后談到有 關忠孝的問題。這也是事關國民黨的興亡絕續(xù)，希望經國先生審時度勢，作出正確的選擇。何去何從希望經國謹慎思考。 2． 作者反駁了哪能些不利祖國和平統(tǒng)一的言論？ 討論并歸納： “不接觸，不談判，不妥協”的三不政策；“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當”“以三民主義統(tǒng)一中國”等。作者先從兒童到青少年好奇心的變化這一現象提出問題，針對這一現象分析造成這些現象的原因，最后提出解快問題的方案，呼吁呵護和鼓勵孩子的好奇心。孩子的好奇心要得到細心的照顧、呵護和鼓勵，而僅是鼓勵還不夠，還要給他們關鍵的進行思考的工具，誰把握住孩子的現在，誰玉把握住了國家和世界的未來。 網 遲來的豆客 27 3．作者非常痛心，“這樣的經歷”是指：孩子的提問被大人嘲笑，經過幾次這樣的經歷他對科學再也不感興趣了，再沒有發(fā)問的興致了，未來的科學將要斷送在我們手中。 討論歸納： 1．“他們”是指那些幼兒園或一年級比較小的孩子，他們天真，毫無顧忌，他們不會揣摩成年人對他們發(fā)問的態(tài)度，他們并不拍別人稱他們的問題為“傻瓜式”的問題，他們沒有聽說過也不理解什么是傻瓜式的問題，正是這一點使他們毫無拘束地提一連串的問題。 3． 再有幾次像這樣的經歷，就又有一個孩子離開了科學。 4． 那么應該怎樣對待孩子的提問呢？ 討論并歸納： （ 1） 如果對答案有想法，可以試著解答 （ 2） 不知道答案的，可以查百科全書 （ 3） 沒有百科全書的，可以上圖書館 （ 4） 鼓勵孩子去發(fā)現答案。但到了高中，他們失去了大部分好奇心，他們擔心提出“傻瓜”問題；他們愿意接受不充分的答案；不提連續(xù)性的問題，這一現象。 教學時間 一課時 教學過程 一、 預習 二、 導入 作者簡介 三、 研讀課文 1． 閱讀課文，說說這篇文章的 題目是什么意思？ 討論歸納：世上只要稱得上是問題的，都表明對理解世界的渴望，都有探索的價值，不管提問的是成年人還是孩子。 重點難點 1． 重點：理解題目的含義。 12．世上沒有傻問題 (18) 卡爾薩根 教學目標 網 遲來的豆客 26 1． 要永葆好奇心，對生活和學習的各種問題尋根究底。 四、 品味本文的語言特點 敘事議論融為一體，語言犀利，論證嚴密，聯想豐富，內容豐富，但短小精悍，富有哲理。 4． 這篇課文看似拉拉雜雜，由大小貓洞談到大小城門，再到文廟的大門及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么？談談你的看法。 在第二個故事中，人們通常會認為晏子說的對。而卻沒有從貓的角度考慮問題，對貓來說，兩個洞更方便。 3． 作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。 作者認為晏子出使并非一個人徒步，根本顯不出其身高來，再者城墻不是紙糊的，特為晏子開一個小門談何容易。 2． 作者怎樣推斷這兩個故事靠不住的。 明確： 第一個故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個貓洞是脫離實際，是認死理不靈活。 2． 難點：培養(yǎng)從不同角度思考問題的習慣。 2． 學習作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。讀來令人無法辯駁。 五、 本文的說理語言有何特色 本文是針對那種不顧歷史事實，捏造情節(jié)而擾亂視聽的現象而寫的，作者說明語言邏輯性強，準確、鮮明，例如在介紹“吳漢殺妻”的情節(jié)之后，作者鮮明地指出“根本不符合歷史事實”“完全找不到”。 四、 本文在論證上主要運用了什么論證方法 作者運用了擺事實講道理的論證方法。 4． 作者引經據典證明“吳漢殺妻”是無稽之談，他的寫作目的是什？ 明確：他想說明歷史的真實與藝術的真實是有距離的，誰要把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。而是在漢代的典籍里，找不到吳漢殺妻的根據，如果吳漢殺妻，那么《后漢書》一 定有記載，《后漢書》沒有記載，所以吳漢沒有殺妻，通過這樣的演繹推論證明吳漢沒有殺妻才最使人信服。 第四部分：不應該捏造情節(jié)，胡亂編造歷史劇。 第二部分：介紹《吳漢殺妻》。 討論并歸納：課文可分為四個部分。 教學時間 一課時 教學設計 一、 預習 朗讀課文，積累生字詞。 重點難點 1． 重點：駁論文的特點。 (五 )布置作業(yè) 整理完成 課后練習 網 遲來的豆客 23 10．吳漢何嘗殺妻 (16) 鄧拓 教學目標 1． 引用典籍一一否定敵論的寫法 2． 理解“歷史真實與藝術真實”的區(qū)別。 文章語言犀利、帶有強烈的諷刺意味，如“一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。一八”事變三周年后，有些人慨嘆的“中國人失掉自信力了”的謬論。文章最后再 次強調了上段所立的觀點?！? 4．魯迅為什么反復強調“中國人的脊梁” ? [明確 ]因為只有稱得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，代表最廣大人民的利益，永遠也不會失掉自信力。 “要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。 1931 年 9 月至 12 月，曾發(fā)生三次規(guī)模很大的學生請愿運動。一八”事變后，中國共產黨于 9 月 20 日和 22 日連續(xù)發(fā)表宣言，提出“組織群眾的反帝運動，發(fā)動群眾斗爭，反抗日本帝國主義的侵略”的戰(zhàn)斗號召?！痹诖嘶?礎上作者提出了正確的觀點：“說中國人失掉了自信力，用以指一部人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。他們不能算真正意義上的中國人，他們是中國的敗類。 ‘ （二）整體感知 文章在批駁對方論證的基礎上作了正面立論：“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑”。 (五 )布置作業(yè) 繼續(xù)閱讀課文，找出作者的正面觀點。 (四 )總結、擴展 ’ 。 6．閱讀文章 3— 5 段，思考：寫駁論，要善于尋找批駁的“突破口”，所謂“突破口”，就是對方謬誤的薄弱環(huán)節(jié)，抓住了它，就能擊中要害。 其中“只希望著國聯”“改為一味求神拜佛，懷古傷今”等句最富于諷刺意味，揭露了國民黨政府面對日本侵略“只會哀求國聯”，采取堅決不抵抗政策的賣國 投降的本質。 5．閱讀第 l、 2 段課文，回答下列問題： (1)這兩段話中，揭示了對方什么謬論論點 ?什么論據 ?哪些語句最富于諷刺意味 ? [明確 ]謬論論點：中國人失掉自信力了。 三 68 間接反駁對方的論證 (正面立論 ) 提出論點：說中國人失掉了自信 力，用以指一部分人則可，倘若 加于全體，那簡直是誣蔑。 ． 3．指名學生朗讀課文，要求思考文章的論證層次。論述一個伺題，論點和論據之間必須有內在的邏輯關系，否則論點就站不住腳。論據是支撐論點的，論據駁倒了，論點也就站不住腳了。一是直接批駁對方的論點，即先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以批駁，揭示謊言同事實、謬論同真理之間的矛盾。 一般說來。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。一八”事變與本文的寫作背景 ) (3)駁論文簡介 議論文是闡明客觀事物的道理，表明作者見解或主張的文章。 為民請命：請命，代人請求保全生命或解除困苦。 誆騙：用謊話騙人。 2．檢查預習情況 ： (1)解釋下列詞語： 玄虛：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。他的作品很多，有小說集《吶喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，詩歌集《野草》，雜文集《二心集》《而已集》《南腔北調集》《且介亭雜文集》等。 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。一八”事變三周年之后，為批駁這種錯誤論調，鼓舞民族的自信心寫了這篇文章?！币虼?，在當時有些人便散布對抗日前途的悲觀論調，指責中國人失掉了自信力。蔣介石向國聯哀求，實際上就是向日本帝國主義哀求，充分地揭露了蔣介石屈膝投降的奴才相。一八”事變后，國民黨政府多次向國聯申訴，要求制止日本帝國主義的侵略，但國聯采取了袒護日本的立場，它派出的調查團到我國東北調查后，在發(fā)表的《國聯調查團報告》中，指出日本網 遲來的豆客 20 發(fā)動“九魯迅指出“國聯卻正和日本是一伙”。 1931 年 9 月 18 日，日本帝國主義突然向 沈陽進攻，蔣介石下令不許抵抗，國民黨軍隊不戰(zhàn)而逃，不到半年，日本帝國主義就占領了我東北三省。 (三 )教學過程 1．導入 (1)簡介“九 2．能整體把握課文，研討課文一、二部分。 2 課時 五、教具學具準備 錄音機，磁帶。 二、學法引導 講授法、討論法 三、重點、難點、疑點及解決辦法 1．重點：文章的駁論方式 —— 駁論證 2．難點 為什么本文從反駁對方的論證，即指出其論據不能證明其論點為“突破口” ? 3．疑點 有人慨嘆“中國人失掉自信力了”中的“中國人”實質指什么人 ?什么樣的人才能算真正的中國人 ? 4．解決辦法 可采用列圖表的方式幫助學生理清 文章思路。 (三 )德育滲透點 培養(yǎng)學生的自信力，增強愛國主義精神。 4． 如何理解文末父親對其新愛好的態(tài)度？ 父親仍無法理解他的愛好，使我們不得不擔心，他的這項喜好又能堅持多久？ 5． 從文中找出清兵神態(tài)描寫的句子，分析其作用。 3． 花一毛錢最張以六百元的高價賣出，這說明了什么？這個結果與前文的哪些內容構成對比？ 討論并歸納： 這說明他具有獨到的審美能力和創(chuàng)造能力。 第三部分：寫父親砸碎了他心愛的葫蘆，也徹底毀了一個孩子了興趣愛好。 第一部分：寫對葫蘆的癡迷。 故事采用倒敘的方法。 教學時間 一課時 教學設計 一、 預習 讀課文，掌握課文出現的生詞。 3． 心理活動描寫對刻畫人物的作用。 七、布置課后作業(yè) 網 遲來的豆客 18 8．清兵衛(wèi)與葫蘆 （ 13） 志賀直哉 教學目標 1． 正確對待待孩子的興趣愛好，尊重個性發(fā)展。是試舉例說明。 五、“差半車麥秸”出場之前，課文先寫游擊隊員用”差半車麥秸”這個外號互相打趣，以及由小煙袋引出的生活片 斷，閱讀課文，說說這樣寫的好處時什么？ 討論及歸納： 制造懸念，引起閱讀的興趣：這”差半車麥秸”到底是誰？為什么有這么怪的綽號？他為什么離開我們？他有哪些奇特的經歷？游擊隊員們?yōu)槭裁催€這么想念他？等等。 （ 3）“在我的肩上輕輕拍了一下???像小孩子似的笑了起來” 這個細節(jié)把”差半車麥秸”的質樸，憨厚的特征表現的很充分，表明了他慢慢的開始接受新 思想新觀念新稱呼，只是開始時顯得有些不習慣，先試探的叫一叫“同志”?！? 網 遲來的豆客 17 這兩段讀起來是