【正文】 清朝建立的那段歷史，以更好地把握主題。在此基礎(chǔ)上教師可引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格。 教法與學(xué)法： 教法：：創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn),從而幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解課文。 。 3. 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 初中九年級(jí)語文教案5 《湖心亭看雪》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟讀課文，積累文言字詞，疏通文意。) ，布置作業(yè)： 課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。 (引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞。 、句子、段落。學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè)，摘抄中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。”這句話有什么深刻含義? (在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。) 8.“希望是本無所謂有，無所謂無的。) “他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”? (討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。) 4.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活? (討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。 ，感受最深的是哪些語句?為什么? (讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個(gè)性感受) ，“我”是一個(gè)怎么樣的人? (明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。) ?表現(xiàn)她什么樣的性格特征? (明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對群眾精神上的壓抑和毒害) 、封建等級(jí)觀念對人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢? (討論并歸納：其實(shí)這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。) 4.“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題? (明確:當(dāng)年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。 ,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢? (討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡直是個(gè)小英雄。 揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般” 9個(gè)省略號(hào)(5處對話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。 4個(gè)省略號(hào)(5處對話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。(用小黑板或投影顯示以下表格) 對比內(nèi)容外貌 少年閏土十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。閏土就是的主要人物，“我”是的線索人物。) ,并引用文本信息闡釋的理由。第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化。 ，討論交流: 預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流： 。 ，整體感知： ,小說的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次。 學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況： ，交流自學(xué)生字詞情況。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 。 、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。 教學(xué)目標(biāo)： ,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望?；仡欉^程，交流收獲。品味語言，體會(huì)感情。反饋展示，討論交流。 課后再搜集五個(gè)帶數(shù)字的成語，弄懂意思，抄在本上 初中九年級(jí)語文教案4 《故鄉(xiāng)》 課文不過是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給學(xué)生閱讀的方法,提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)。今天老師又給大家?guī)砹藥讉€(gè)數(shù)字成語朋友，請同學(xué)們選擇喜歡的抄到本上，和他們成為好朋友。 課間休息：請你像我這樣做。 師范寫，生書空、練寫。 只要有人做事情不怕困難一直做，我們就說他有“愚公移山”的精神。 指名講故事。 后來天帝被愚公的恒心感動(dòng)了，就派了兩個(gè)神仙去把王屋山與太行山背走，放到別的地方去了。你這么老了，還要去移什么山?就算搬到你死的那一天，也不可能把大山移走啊 可是愚公卻說：”我雖然很老，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀。愚公家的門口有兩座好高好高的山，正好擋在愚公家的門口，讓愚公每天出門都要繞好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路!愚公跟家人商量后，全家人一起扛著鋤頭，挑著扁擔(dān)，到山邊開始挖。 喜歡這個(gè)故事嗎?誰能用一句話說說故事講了誰做的什么事? 講故事，練表達(dá)。 多媒體播放成語故事《愚公移山》，學(xué)生觀看。 二、學(xué)習(xí)新知： 觀故事，明其意。通過小河貍貝瓦的介紹，青蛙才知道，井外還有那么大的天地。(學(xué)生齊讀一遍) 師：上節(jié)課我們新學(xué)了那個(gè)成語呀?(齊說“井底之蛙”，強(qiáng)調(diào)“底”的寫法) 師：我們一起回憶一下故事的內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板。 教育學(xué)生做事要有恒心有毅力，只有堅(jiān)持不懈努力，才會(huì)取得成功。繼續(xù)學(xué)習(xí)編寫數(shù)字成語，感受數(shù)字成語的奇妙。 作業(yè)：續(xù)寫 當(dāng)菲利普一家回到家門口，發(fā)現(xiàn)那個(gè)衣衫襤褸的于勒找上門來，將發(fā)生一個(gè)怎樣的情景?當(dāng)于勒拿出多年的積蓄表示來還錢時(shí)，又會(huì)發(fā)生怎樣的情景呢?發(fā)揮想象，抓住人物特征，運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等方法來描寫?！斌w現(xiàn)什么感情?同情?