【正文】 課文某些問(wèn)題的理解不同，這是正常現(xiàn)象。 開(kāi)端（盼于勒） —— 發(fā)展（贊于勒） —— 高潮（遇于勒） —— 結(jié)局（躲于勒） 人物態(tài)度對(duì)比： 前： （從文中找出詞語(yǔ)） 后： （從文中找出詞語(yǔ)） 人物性格分析（討論） 菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 （聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。 故事的開(kāi)端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論： 李京京的心聲是什么？（結(jié)合小說(shuō)中具體的語(yǔ)句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。讓我們?cè)谙乱惶谜n再進(jìn)行深人的探究學(xué)習(xí)吧。關(guān)于小說(shuō)的藝術(shù)特色，應(yīng)落實(shí)好重點(diǎn)問(wèn)題：插敘手法、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的運(yùn)用及其作用；結(jié)構(gòu)上 的雙線交織， 富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言等。 2．這篇小說(shuō)涉及當(dāng)前教育中存在的什么問(wèn)題？你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法？程老師為什么最后讓李京京讀完了全文？假如你是李京京或程老師，你會(huì)怎么做？ 教師引導(dǎo)時(shí)要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。請(qǐng)大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。（機(jī)智應(yīng)變） 2．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。美籍物理學(xué)家丁肇中先生，就是如此體現(xiàn)的典范。 ②學(xué)生討論為什么要提倡應(yīng)有格物致知的精神？ （略） （ 5）課后作業(yè)（略） 教學(xué)目標(biāo) ： 1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神； 2．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū) 習(xí)慣； 3．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的 常識(shí)； 4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。 4．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考： 找出“不求甚解”在 本文中的含義 5．學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題，分小組研討。（老師可引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“讀史使人明智??邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話的理解，并模仿這一句式續(xù)寫(xiě)幾句話。 ①簡(jiǎn)答“格物致知”。 教學(xué)過(guò)程 ： （ 1）導(dǎo)入新課 自古以來(lái)，人們都在探求事物，科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界，獲得新知，追求新生活。（如太空筆的事例等） B．評(píng)議，重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn)，事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ) 文 蘇軾的《題西林壁》 大家一定不陌生，誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” 的理解？其中包含著怎樣的哲理？ 大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案無(wú)窮。 ” 啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深人理解作品。以學(xué)生選擇重點(diǎn)語(yǔ)段朗讀、賞析為主，教師適時(shí)指導(dǎo)賞析。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。 出示話題并進(jìn)行討論：小說(shuō)著重刻畫(huà)了幾個(gè)人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？你喜歡這個(gè)人物形象嗎？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。最后，在公開(kāi)課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿(mǎn)懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬(wàn)卡和自己的心聲。 2．體會(huì)插敘手法、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo) ： ①小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想 ②個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié) ③對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處 重點(diǎn)難點(diǎn)： ①多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法 ②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置 教學(xué)過(guò)程 ： 導(dǎo)入新課 金錢(qián) — 拜金主義思潮 東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ) 文 今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》 板書(shū)課題： 《我的叔叔于勒》 整體感知小說(shuō)，知線索 明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn) 10 年經(jīng)歷為暗線。 2．要求學(xué)生： （ l）快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文寫(xiě)作方面最欣賞的一兩個(gè)方面，教師板書(shū)學(xué)生口述要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生群體評(píng)價(jià)研討。 a．自然景色的描寫(xiě)； b．鴨群活動(dòng)情景的描寫(xiě)。 2．教師小結(jié)：（ 1）評(píng)價(jià)學(xué)生概述的得與失。 教學(xué)步驟 ： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 你有過(guò)孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘說(shuō)你的感受。有了這個(gè)過(guò)程，才有助于進(jìn)一步分析人物的性格，小說(shuō)中的人物才會(huì)成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說(shuō)才有可能成為個(gè)性化的閱讀。 ：關(guān)于本文主題的探討。讀這篇小說(shuō)，評(píng)價(jià)其中的人物，也是在前三個(gè)單元學(xué)過(guò)了議論文之后，運(yùn)用議論這一表達(dá)方法的一種實(shí)踐。 20多年過(guò)去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的衰敗，她的家境已難以維持原來(lái)的殷實(shí)，在種種艱辛的磨礪中，為了生存，她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。就下列問(wèn)題組織討論和交流： ①文中寫(xiě)了哪些人物？列一個(gè)人物表。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情?！? 朋友最后說(shuō)道。 前 3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈 哈大笑。 有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡??她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。但是，沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō)： “我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密，在我看來(lái)，最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛(ài)，手牽著手一道走過(guò)了 50 年的風(fēng)雨歷程?? ” 丈夫感 動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。 德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒 愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?，也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。 青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類(lèi)明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。成為世界著名教育家。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是 呀，人間 有情，紅塵有愛(ài)，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？ 到底什么是愛(ài)情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ： 利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓?lè)的人生。寫(xiě)信人的 姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。“此致”可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。信封右下方為寄信人地址及郵編。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說(shuō)些教條式的訓(xùn)誡。 （三）關(guān)于練習(xí) 1. 此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉?，它不含私心雜念，沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類(lèi)最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這兩方面合起來(lái)，用通俗的話說(shuō)，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。他激勵(lì)兒子，被這般偉大的文明之河哺育過(guò)的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對(duì)”，洋溢著對(duì)新中國(guó)的熱情，對(duì)中華文化的信心。他首先贊許兒子：“多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”。“惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。 三、品味語(yǔ)言。在獄中完成第一個(gè)悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國(guó)外。 了解演說(shuō)的特點(diǎn)。 為了把所要論述的問(wèn)題清楚有條理地講述出來(lái)，同時(shí)也是為了引起聽(tīng)眾（或讀者）的注意，文中用了不少的設(shè)問(wèn)句，作者自問(wèn)自答，把論述漸次引向縱深。 第二課時(shí) 體會(huì)語(yǔ)言表達(dá) 通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特色。 二、導(dǎo)入：可以用文中的名言做開(kāi)場(chǎng)白。 五、問(wèn)題研究： 這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？ （提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。 “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？ “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。 “寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。 教學(xué)目標(biāo) ： 朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景 理解“變奏曲”的含義 找出比喻句并理解含義 珍惜美好生活 重點(diǎn)難點(diǎn) ： 重 點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。 (1)細(xì)膩精巧的運(yùn)筆 “我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起。全詩(shī)抓住“雨”這些 特點(diǎn)，贊頌人間永恒的愛(ài)，于是“雨”成了春的腳步，愛(ài)的使者，她給孩子們帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。） (3)播放薩克斯樂(lè)曲《春風(fēng)》，請(qǐng)學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀全詩(shī)，仔細(xì)體味詩(shī)中的意境。 三、研習(xí)課文 1．朗讀課文，整體感知。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北， 1949 年隨家人去臺(tái)灣， 1951年開(kāi)始發(fā)表作品， 1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。 3．評(píng)析欣賞法。 東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ) 文 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。 比較閱讀。 ③“惜”字包含著作者什 么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？ 解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ) 文 了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。 3．教師講解：這首詞分上下兩闋。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人 墨客詩(shī)興大發(fā)。雪 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn) ： 一、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶 二、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。 （三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 1．學(xué)習(xí)上闋?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的 豪情壯志。 2．理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。用于詩(shī)歌鑒賞方法的探究，根據(jù)學(xué)生實(shí)際酌情進(jìn)行?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué) 系教授。ng249。 2．具體研習(xí)。 (4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。 “有一 天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。 詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。 詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚 ，這給你怎樣的感受？ “柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。 （三） 試仿照這首詩(shī)的“如果??如果??”或“誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意??”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。 二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美 第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐 第二節(jié)：寫(xiě)溪水的歌唱 第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫(xiě)到美麗的月色 三 、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練： 用自己的話，描繪所寫(xiě)的夜景 這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？ 四、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景 五、布置作業(yè) 東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ) 文 5 .敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 教學(xué)目的 ： （ 1） 理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生討論文章的結(jié)論，給全篇?jiǎng)潓哟危⒏爬ǜ鲗哟笠?。因?yàn)槿绻苯诱f(shuō)“這些話很可以為敬業(yè)兩個(gè)字下注腳”，就仿佛作者完全肯定了那位法國(guó)學(xué)者，語(yǔ)言表達(dá)顯得欠周密。 拓展：（一）碧桂園學(xué)生的家長(zhǎng)大部分是商海中的成功人士，但成功的背后有艱辛也應(yīng)該有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。 雨果，法國(guó)作家，父親是拿破侖軍官。