【正文】 也會(huì)受到秦王左右的阻攔?！边@句話可以看出來(lái)。師：藺相如是一個(gè)怎樣的人？從哪里體現(xiàn)出來(lái)？第 3 頁(yè) 生：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢的人。師：那么我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事（出示自學(xué)提綱）。師：廉頗說的對(duì)嗎？生：廉頗說的不對(duì)。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個(gè)字也可以看出他對(duì)藺相如的不滿。”師：“能耐”是什么意思？生：“能耐”就是“本事”的意思。生B：嫉妒。師：原來(lái)都是官職惹的禍，藺相如官職比廉頗高了，廉頗很生氣的說了一段話，是哪一段？學(xué)生讀這段話，教師出示這段話。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰(shuí)能快快速?gòu)奈闹姓页稣f明他倆不和原因的句子。師：既然是和好說明以前他們倆的關(guān)系怎么樣？生：不和。第 1 頁(yè) 先來(lái)看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，兩千多年前，我們的國(guó)家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖），七國(guó)有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國(guó)的勢(shì)力最強(qiáng)大，經(jīng)常欺負(fù)其他國(guó)家，與他相鄰的趙國(guó)是一個(gè)弱國(guó)，經(jīng)常遭到秦國(guó)的威脅，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在這兩個(gè)國(guó)家之間的故事——《將相和》。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。有感情地朗讀課文。題目是：我又進(jìn)步了。愿意嗎？設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生成功，引導(dǎo)學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，本身就是一次成長(zhǎng)過程。請(qǐng)大家回去把自己的習(xí)作重新抄寫一遍。）師：下面是最精彩時(shí)刻，我們來(lái)評(píng)選一下此次作文最佳獎(jiǎng)好嗎？（采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。學(xué)生作文中存在不足，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行修改，學(xué)生修改作文的能力得到提高。（學(xué)生修改自己的作文）設(shè)計(jì)意圖：好作文是改出來(lái)的，作文教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。生：說說修改方法。老師也想把自己的草稿念給大家聽聽，請(qǐng)大家評(píng)論一下好嗎？（老師念自己的下水作文，學(xué)生評(píng)價(jià)）（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀師：好文章都是改出來(lái)的。請(qǐng)你讀一讀自己作文，讓小組的同學(xué)評(píng)論一下。（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬(wàn)重山師：我們把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來(lái)，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會(huì)感到容易一些。2．學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來(lái)點(diǎn)撥。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學(xué)的哄笑，又鼓勵(lì)了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩(shī)?？刹磺?，老師卻偏偏點(diǎn)了我。記得有一次，張老師上課時(shí)檢查昨天古詩(shī)背得怎么樣。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬(wàn)囑的對(duì)我們說：“過馬路時(shí)要注意安全。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長(zhǎng)下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！爸爸、媽媽，我會(huì)做一個(gè)乖孩子的，希望你們幸?？鞓?！佳作二：老師，我想對(duì)您說......張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識(shí)淵博、循循善誘的老師。我從心里感謝你們對(duì)我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣?，F(xiàn)在的我已經(jīng)會(huì)做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。你們回家，直夸獎(jiǎng)我，當(dāng)時(shí)我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來(lái)，媽媽又加班。我有很多的心里話想對(duì)你們說。（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當(dāng)?shù)牡胤揭J(rèn)真加以修改。開頭通過一件事或一個(gè)想法，尋得“我說”的契機(jī)，然后，具體“說”的內(nèi)容，這是重點(diǎn)，要具體、生動(dòng)，可以是一件事的幾個(gè)方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動(dòng)人，要寫具體自己的成長(zhǎng)過程中的情感變化。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。寫的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。對(duì)誰(shuí)說，由自己定。剛才同學(xué)們談了如何說。生：我認(rèn)為應(yīng)該是先想具體再說。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。生：我想了想，課文《萬(wàn)年牢》《尊嚴(yán)》都是通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。師：寫出了自己感情變化，故事就會(huì)一波三折，生動(dòng)有趣。請(qǐng)大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說自己的心里話。成長(zhǎng)過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實(shí)感。實(shí)話實(shí)說。通過具體的事例來(lái)說成長(zhǎng)過程，是個(gè)好方法。因?yàn)檫@一件事情才是成長(zhǎng)過程。比如“媽媽，我想對(duì)您說，我長(zhǎng)大了”。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰(shuí)來(lái)說說自己的想法。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。很熱烈。3．指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維。第二，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。生：??設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥指導(dǎo)注意到了三點(diǎn)：第一：先要確定說的內(nèi)容。生：我經(jīng)過一學(xué)期的努力，克服了粗心的毛病。生：我想對(duì)同學(xué)說，我學(xué)會(huì)了自己做飯。）生：我想對(duì)老師說，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了。師：同學(xué)們，你的成長(zhǎng)過程的心里話想對(duì)誰(shuí)說？“為什么說”成長(zhǎng)過程心里話，“說什么”成長(zhǎng)過程心里話。（學(xué)生在小組內(nèi)互說。人生的道路很長(zhǎng)，成長(zhǎng)的方式也不一樣。我覺得這也是成長(zhǎng)過程的一件事。生：前天上學(xué)的時(shí)候，鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來(lái)，并哄她不要哭。生：我的理解是懂事了。師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系自己的生活和思想的實(shí)際，以“說說自己成長(zhǎng)過程的心里話”為題目來(lái)討論一下，好嗎？誰(shuí)能說說你是如何理解“成長(zhǎng)過程”的？生：成長(zhǎng)就是長(zhǎng)高了。針對(duì)上述問題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。（2）說說什么是“心里話”。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。有的說自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新1．話題導(dǎo)入。）設(shè)計(jì)意圖：說作文是能梳理思路、引發(fā)聯(lián)想，還能讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作的意識(shí)。）師：誰(shuí)來(lái)先給大家做一個(gè)示范？生：??。生：??（一人回答記者的提問，說完后其他學(xué)生評(píng)價(jià)。師：組織一次現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長(zhǎng)，回味生活的哲理，使普通的習(xí)作課上升到一個(gè)新的層次。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。少壯不努力，老大徒傷悲。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。讀一讀下面的成語(yǔ)，你一定會(huì)覺得有趣。設(shè)計(jì)意圖：親切的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶往事，打開記憶的閘門，說說成長(zhǎng)過程的心里話，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。4．小組學(xué)生充分交流，說說自己成長(zhǎng)過程的童年趣事。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。你愿意讓大家快樂一次嗎？2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來(lái)。（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。1．老師講述一個(gè)童年有趣的故事。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個(gè)小小的座談會(huì)，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．激趣導(dǎo)入。本設(shè)計(jì)力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn)，注意點(diǎn)撥創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個(gè)性，充滿個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。三、準(zhǔn)備新素材上好口語(yǔ)交際課，為本次習(xí)作教學(xué)做好鋪墊收集關(guān)于“說說心里話”的優(yōu)秀習(xí)作若干篇搜集一些體現(xiàn)父母與孩子等表現(xiàn)親情的短文及圖片四、設(shè)計(jì)新思考本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該遵循什么理念呢？或者說在教學(xué)之前，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。3．指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。二、目標(biāo)新了解1．懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。寫完后可以讀給對(duì)方聽，再根據(jù)別人意見改一改。第二篇：人教新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文教案第二單元一、習(xí)作內(nèi)容：在自己成長(zhǎng)的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來(lái)？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！例如，對(duì)老師說，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心；對(duì)媽媽說每位已經(jīng)長(zhǎng)大了，別在把我當(dāng)小孩子看；對(duì)鄰居叔叔說，謝謝您多年來(lái)對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助；對(duì)小伙伴說，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。三、課外書屋教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。比賽：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里，背的句子多。二、日積月累自由朗讀句子，讀通順、流暢。教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。生再交流。學(xué)生匯報(bào)教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)時(shí)數(shù)】一、交流平臺(tái)學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。積累名言警句?；仡欁寣W(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議?！安∥摹保ㄒ部梢詮耐庖M(jìn)），組織評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。.生共同評(píng)議。.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。四、草擬片斷，滲透寫法讓學(xué)生把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。組織評(píng)價(jià)。）三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來(lái)，讓大家彼此分享。學(xué)生交流翻看影集。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。四、修改提高，難忘童年，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。三、課堂交流，分享童年。（2）有沒有把事情說具體。駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、回顧課文，激發(fā)情趣，說一說《冬陽(yáng)【教學(xué)準(zhǔn)備】。，表達(dá)真情實(shí)感。習(xí)作二【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。有興趣的，可以試著寫一首兒童詩(shī)。朗讀或背誦這些詩(shī)句。說說這些詩(shī)句特別在什么地方？（1）很有韻味。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。二、感情朗讀，體會(huì)意境指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。可以說說詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】本課的教學(xué)課件，本課的教學(xué)掛圖，課外的兒童詩(shī)。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。*兒童詩(shī)兩首【教學(xué)目標(biāo)】，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。討論交流不理解的問題。二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新 課學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)的教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。3．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。【教學(xué)后記】童年的發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。