人教版五年級下冊語文第二單元教案-文庫吧資料
2024-11-16 03:22本頁面
【正文】 媼：老翁、老婦人。這里泛指南方方言。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。，借助解釋和工具書，理解詞語意思。讀出韻律節(jié)奏。，注意讀準(zhǔn)字音?！肚迤綐?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”?！扒迤綐贰笔窃~牌名，并不是題目，“樂”讀作“yu232。，讀題。第三課時教學(xué)《清平樂《牧童》。五、布置作業(yè)，拓展延伸。、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。)四、感情朗讀，背誦古詩。(詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情)：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。(從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出)?你喜歡他們嗎?為什么?學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢?而詩人又何嘗不是這樣的呢?，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面?！弊x了這兩句，你好象看到了什么?2.“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。三、入情入境品讀詩句。，疏通整首詩的意思：一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。棹：船槳。，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。，正音，注意停頓。，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個頑皮的孩子。第二課時教學(xué)《舟過安仁》一、激趣導(dǎo)入。，全班一起誦讀全詩。，注意讀出詩歌表現(xiàn)的自由自在、無拘無束的思想感情。，教師加以引導(dǎo)：(詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。，邊讀邊體會詩人的思想感情。，學(xué)生閉目想象。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。?，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。三、再讀古詩，理解詩意。一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。、互評、互相正音。二、初讀古詩，整體感知。有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。教學(xué)難點：體會用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。，體會的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。)七、總結(jié)人教版五年級下冊語文第二單元教案2教學(xué)目標(biāo)：，會寫7個認(rèn)識的字。)青藏鐵路的竣工，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。指名介紹)(設(shè)計意圖：“語文的外延是生活。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料(大屏幕出示，老師講述《建設(shè)者的“苦”“笑”“酷”》)師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?你從中感受到什么?小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。本環(huán)節(jié)抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。(4)感情朗讀，升華情感師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工!當(dāng)我們體會了這些，你
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