【正文】 ?從什么地方體會到的?“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉眼“我”已長大，不再是童年了。①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。，用自己喜歡的曲調唱《清平樂鋤豆：在豆田里鋤草。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。(以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。，借助課后解釋或結合插圖理解詞語和詩句的意思，劃出不理解的詞語、句子。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。活生生的人物能讓學生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認識。(設計意圖：課內閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行閱讀。教學重點了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。課時安排：一課時。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。)(4)感情朗讀，激發(fā)情感。、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。，邊讀邊體會詩人的思想感情。，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。)四、感情朗讀，背誦古詩。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。村居》?！抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。②同興趣的同學自愿結合小組，互相交流、探討。“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活)(六)拓展延伸──說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?(五)學習最后兩段，體會懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。抓住最后一句從學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣)③總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。她原籍.，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回.。翁媼：老翁、老婦人。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。(詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情)：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。，正音，注意停頓。，學生閉目想象。)七、總結人教版五年級下冊語文第二單元教案2教學目標：，會寫7個認識的字。(設計意圖：文本中呈現(xiàn)的嚴峻現(xiàn)實與學生生活實際相去甚遠，突破難點的關鍵的體驗，圖片資料的價值，在于“形象大于思維”。(3)將收集到的有關西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。教學過程一、情景導入，引入課題觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。戰(zhàn)風雪，斗嚴寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話?()師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事!”“困難2”(1)了解困難