人教版五年級下冊語文第二單元教案-閱讀頁
2024-11-16 03:22本頁面
【正文】 、自讀全詞，正音。，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：檐、媚、翁、媼、亡賴、剝，全班齊讀。三、再讀全詞，理解詞意。，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草蓋的屋子。吳音：吳地的方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。鋤豆：在豆田里鋤草。，討論理解句子意思，全班交流：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低。不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調(diào)柔媚親昵。四、品讀全詞，體悟感情。“看到”的畫面。鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。，注意表達(dá)思想感情。，激發(fā)興趣。，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。，感受對童年的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。（課件播放歌曲：《童年》)?(生自由說，師板書題目)?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。)這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。(二)交流信息，簡介與背景。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。(三)初讀課文，理清思路，要求(課件出示)：①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了的童年生活。再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段)。最后講夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。我看呆了，自己的牙齒也動起來。(從駱駝咀嚼的樣子中體會觀察仔細(xì)、描述生動。①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。③全班交流，教師適時點(diǎn)撥。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響?！安皇堑?，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。(從“想替駱駝剪毛”片斷中體會敘述的真實(shí)，描寫的逼真)夏天見不到駱駝感到奇怪課件出示：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去?”“誰?”“駱駝呀!”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子!”(從“追問駱駝去處”片斷體會好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀)分角色朗讀思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。?從什么地方體會到的?“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事)(七)總結(jié)全文1.(歌曲《童年》再次響起)教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過西瓜。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。板書設(shè)計駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼(4)想象駝鈴用處(5—9)想替駱駝剪毛(10)追問駱駝去處(11—14)}對童年生活無限懷念
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