【正文】 ___________、__________、__________，更是孩童的游戲了。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________??課文還寫了作者跟著祖父在園中___________、___________、___________、___________、___________。要怎么樣，就怎么樣，都是________的。蟲子叫了，就像蟲子在________似的。花開了，就像___________似的。三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。o zi shǎ sh236。 r239。（）（）（）（）mi225。 j236。u zh236。jiāo cu238。課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。（四）、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（五）、布置作業(yè)，課外延伸有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落?！睆倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？⑵“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（4～15小節(jié)）：“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。??停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。（三）、研讀課文，體驗(yàn)情感１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（二）、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。三、課前準(zhǔn)備收集有關(guān)蕭紅的資料。二、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。（）7*祖父的園子一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！（）難道我們不應(yīng)該留戀童年嗎？（）看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。改為雙重否定句：駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物。（）地站著（）的空氣（）的態(tài)度（）的心靈（）的太陽(yáng)（）地想（）地寫（）的駝鈴聲（）的腳掌八、按要求改寫句子。ng）臨三、選字填空煤 媒（）炭（）介（）體（）礦 卸 御（）貨 防（）抵（）裝（）四、近義詞沉默（）侵犯（）安靜（）暖和（）充滿（）想念（）五、反義詞侵犯（）幼稚（）暖和（）清脆（）悅耳（）輕松（）六、搭配詞語(yǔ)，連上線。i）重（ch239。）平歸還（hu225。ng）量和（h227。i）有 重（ch239。 huo）還（hu225。）鞋帶 倒（dǎo d224。o）爛 系（x236。o）出來(lái)嚼（ju227。 j236。 ji225。n ǎo（）（）（）二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 m238。（）（）（）shā m238。o zi shǎ sh236。 jǚ ju227。o xi226。駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼 淡淡的憂傷想象駝鈴用處想替駱駝剪毛 深深的懷念追問(wèn)駱駝去處作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。2．學(xué)完本課，你又學(xué)到了哪些寫作方法？板書設(shè)計(jì)6．冬陽(yáng)四、總結(jié)全文1．回想起童年多彩多姿的故事，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资拧?．齊讀課文最后兩段。全班交流，教師點(diǎn)撥。3．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。③ 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。1．在四個(gè)片斷中，你覺(jué)得哪件事最有趣？ 2．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷① 反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷。4．默讀課文。2．教師總結(jié)（資料袋內(nèi)容）（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？（一）解釋課題引入：這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。（出示課題，生齊讀課題。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？看來(lái)，幸福的童年真是各有各的幸福。2．教師多媒體課件。二、教學(xué)重難點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。，抄寫喜歡的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。②喜愛小孩的天真童趣。2．作者在字里行間里透露著（）的思想感情。不解藏蹤跡，浮萍一道開。七、讀懂《池上》，然后填空。描寫兒童有趣的生活：__________________________。5．童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。3．兒童疾走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋。1．黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。讀詩(shī)句，我們似乎可以聽到_____________，帶著醉意在溪邊的茅屋里相互逗趣、取樂(lè)，看到他們的大兒子________________，半大的孩子______________，最小的孩子_______________，真是一幅一家老小其樂(lè)融融的鄉(xiāng)村生活圖。2．《清平樂(lè)?村居》的作者辛棄疾是____代詞作家。1．《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)?村居》這三首古詩(shī)詞的作者依次是。喜：________________ 亡：_______________ 句意：_________________________________________。橫野：______________ 弄：_______________ 句意：_________________________________________。（）四、先解釋加粗字詞，再寫出詩(shī)句意思。（）4．“不脫蓑衣臥明月”是指牧童連衣服都來(lái)不及脫，倒下便睡，一直睡到月上中天?！钡摹傲呃铩薄叭穆暋迸c“一葉漁船兩小童。（）2．這三首詩(shī)都是敘事詩(shī)。③責(zé)怪、怪罪兩小孩。（）①怪不得。③頑皮、淘氣。（）①放刁撒潑，蠻不講理。②牧童的笛聲在晚風(fēng)中時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。1．笛弄晚風(fēng)三四聲。n p227。nɡ suō yī jī l239。m249。板書設(shè)計(jì)清平樂(lè) 村居（宋六、布置作業(yè)，積累升華 。五、總結(jié)談話，回歸整體：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。四、改編歌曲，激發(fā)興趣：詞本身就是為一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)體，建議學(xué)生自己嘗試配樂(lè)演唱。再讀。，那么怎樣通過(guò)朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，看看他們各自在忙些什么？。最頑皮、可愛的莫過(guò)于最小的那個(gè)孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂(lè)乎呢！）三、發(fā)揮想象，加深理解：這一家子中，誰(shuí)給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說(shuō)什么悄悄話嗎？。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個(gè)頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說(shuō)著悄悄話。如，醉里、相媚好、亡賴。其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià)，特別提醒學(xué)生注意“亡、剝”兩個(gè)字在本課的讀音。提倡組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。二、初讀課文，了解大意 ，想象內(nèi)容。：詞原是配樂(lè)而歌唱的一種詩(shī)體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時(shí)期，句的長(zhǎng)短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長(zhǎng)短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。（中間有個(gè)分隔符號(hào)，前者是詞牌，后面是詞的題目。（三）布置作業(yè)，延伸拓展背誦兩首詩(shī)。、齊讀。），這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？。，可以先交流自己讀懂的語(yǔ)句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。（二）檢查自學(xué)，深入探討，正音，注意“篙、棹”兩個(gè)生字的讀音。讀通、讀順全詩(shī)?！罢凇?，注意要讀翹舌音。結(jié)束本詩(shī)學(xué)習(xí)。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，去感受田園生活的詩(shī)情畫意。（三）設(shè)身處地，感悟詩(shī)情：想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？ 。），其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。（茫茫原野，一眼望去，盡是長(zhǎng)勢(shì)茂盛的青草，晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。正音。（二）自主合作，探究詩(shī)意，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。，交流詩(shī)中描寫了一個(gè)怎樣的牧童。：聽同學(xué)們背《所見》這首詩(shī)，仿佛看到了一個(gè)活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩(shī)，看看詩(shī)中的描寫敢一個(gè)什么樣的牧童。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。三、課前準(zhǔn)備收集呂巖、楊萬(wàn)里、辛棄疾的生平有關(guān)古代童年生活的古詩(shī)四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)《牧童》（一）復(fù)習(xí)《所見》，范讀導(dǎo)入師：有一首題目為《所見》的古詩(shī)大家十分熟悉的，我們一起來(lái)背誦一遍。3．想象詩(shī)所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。四、課時(shí)安排古詩(shī)詞三首冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)兩首口語(yǔ)交際習(xí)作二回顧拓展二單元測(cè)試一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。三、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)讀書體會(huì)作者的思想感情。交流和描繪自己的童年生活。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。二、單元目標(biāo)認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語(yǔ)。配合本組專題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際?習(xí)作”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實(shí)的感受說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)，和同學(xué)一起分享；閱讀中外偉人、名家的童年故事（或勵(lì)志名言），開拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)?！抖?yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。3．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。4．交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。3．練習(xí)背誦。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。二、日積月累1．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。（三）交流讀書方法1．導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。全班交流。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來(lái)非常親切。2．積累讀書方法?；仡櫍┒?、組內(nèi)評(píng)改三、佳作欣賞１、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。師生共同評(píng)議：（組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過(guò)師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng)１、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評(píng)價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。２、把自己的童年趣事寫下來(lái)。（重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。２、組織評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體？”鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。）二、自由交流，拓展思路三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)１、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在??同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來(lái)，和大家一起分享。五、課外延伸，生活中說(shuō)讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。２、開展童年故事會(huì)。３、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。２、班級(jí)交流最難忘的童年故事。３、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。２、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣１、回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）教學(xué)目標(biāo)：１、培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。３、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)：１、培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。（六）拓展延伸 1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。（五）感情朗讀，背誦詩(shī)1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（四）想象畫面，體會(huì)情感 1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。小組內(nèi)讀詩(shī)。3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。二、初讀兒童詩(shī)，整體感知 1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立