【正文】 想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。費奧多羅夫費奧多羅夫是個有求知欲望、探究精神，敢于大膽想象的孩子。8《童年的發(fā)現(xiàn)》1作者：俄國7《祖父的園子》1選自蕭紅《呼蘭河傳》2課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。童年那段日子顯然永遠留在作者的記憶中，讓她懷念不已，回味不已。5我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。4“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。2本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者臺灣著名女作家林海音，原名林含英，被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。駱駝隊》1《冬陽第6課《冬陽《清平樂?！豆旁娫~三首》中，兒童的形象惹人喜愛?！吨圻^安仁》的作者是___朝詩人_________，詩句“_______________________，______________________。茅屋里，不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調(diào)柔媚親昵。其中“清平樂”是詞牌名。村居》是作者是宋代詞人辛棄疾。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。此詩寫了詩人乘舟路過安仁時所見到的情景，表達了詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也看出詩人的童心未泯。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。表達了作者對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往?！赌镣返淖髡呤翘拼娙藚螏r。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂一本正經(jīng)地講課文、語句解析：《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂o）運轉(zhuǎn)（zhuǎn）自如近義詞：安靜（清靜）充滿（布滿）幸虧（幸好）喧鬧（喧囂）閃爍（閃耀）瞎鬧（亂鬧）存心（故意）懲罰（處罰）輕盈（輕巧）天賦（稟賦）驅(qū)逐（驅(qū)除）營養(yǎng)（養(yǎng)分）戲耍（玩耍）癡迷（著迷）絞盡腦汁（想方設(shè)法）一本正經(jīng)（道貌岸然）詞語搭配：（干冷）的空氣（白色）的煙（安靜）的態(tài)度（寂寞）的旅程（行路）的情趣（輕松）的步伐（悅耳）的鈴聲（濕軟）的土地（甜美）的營養(yǎng)（綠色）的篷帳（最大）的愿望（碧綠）的溪水（悄悄）地爬上（輕輕）地翻動（緩緩）地撥動隨意地飛情不自禁地笑不停地繁殖翻來覆去地看絞盡腦汁地思考咀嚼（jng）澈收篙（gāo）停棹（zh224。一去不還hu225。載z224。i有系x236。ng紅領(lǐng)巾店鋪p249。亡w六、課時安排：《古詩詞三首》2課時《》1課時《祖父的園子》1課時《童年的發(fā)現(xiàn)》2課時《兒童詩兩首》1課時回顧拓展一1課時第四篇：五年級下冊語文第二單元復習資料五年級下冊語文第二單元復習資料草鋪pū積累課文的精彩語段，背誦、默寫相關(guān)的段落或課文，積累名人名言。通過讀文感受童年生活的情趣，體會詞句表達的思想感情學習建設(shè)者無私奉獻，樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神，通過本單元各環(huán)節(jié)的學習，全面提高語文素養(yǎng)。（2）豐富情感體驗，提高語文素養(yǎng)。（3）通過口語交際，交流和描繪自己的童年生活，進一步感受童年。過程與方法：（1）通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法。（2）能正確讀寫新詞，理解重點詞語的意思。另外，“”讓我們在學習中思考，在快樂中積累，在積累中成長。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂〃村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。教學后記：第三篇：五年級語文下冊第二單元教學計劃五年級語文下冊第二單元教學計劃一、教材簡析：童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。注意引導學生從多方 面去交流收獲與體會。4．學生分組討論，如何開展讀書交流活動。教師出示課前準備的《童年》 這本書。三、課外書屋1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》 的片段，激發(fā)學生的興趣。7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體 評議。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。交流評比。2．指名朗讀、齊讀。本單元的每篇課文都 值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情 的朗讀。師生共同評議。師：你讀本單元課文，還有哪些 發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。2．學生匯報：略。教學時間：一課時教學過程：一、交流平臺1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容。2．積累名言警句。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2 遍），隨后學生第二次作文。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。2．在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事??三、范文引路，討論寫法1．教師念范文《童年趣事》。①要突出“趣”字。二、明確范圍，簡要指導1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2．師準備范文一篇。3．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。第二課時（習作）教學目標：1．學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。五、課外延伸，生活中說。評議時，以是否有條理和 是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動有趣。組織學生評議。（1）在學生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽 了以后能明白說的是一件什么事。二、同桌間就近交流。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂； 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想 象和憧憬。教學時間：一課時教學過程：一、激趣導入，引發(fā)情感體驗。教學準備：1．《童年》歌曲。3．培養(yǎng)學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。2．學寫兒童詩3．辦兒童詩主題手抄報教學反思：口語交際?習作二第一課時（口語交際）教學目的：1．在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。五、感情朗讀，背誦詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。四、想象畫面，體會情感1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。三、再讀兒童詩，交流學習1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2．指名學生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩？為什么？預設(shè)：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們 的想象和憧憬。36（1）前一句描寫了孩子讀書的_________；后一句點明了他看的是名著《_________》，作者是__________?！安贿^，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”讀這句話，你體會到了什么？書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。忽然________________________，草地上___________魚兒和笑聲。溪邊垂柳把__________當做________________，山溪像________________________。成為________和________，更是我最大的愿望?！段蚁搿饭?jié)選我想把我自己________春天的_________。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活 的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。4．通過學習課文，你受到了什么啟發(fā)？9兒童詩兩首*教學目標：1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出 了生命?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜 歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā) 現(xiàn)人應具有的某些特征。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。三、細讀課文，體會課文的內(nèi)容。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡。老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，像（）、（）等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了?！拔颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。我的身體是那 樣，那樣，憑著，似乎。我都飛，我對飛行是那樣，只要，就 能。i（）（）（）（）二、填空。 f225。it225。 p238。 x236。 l237。 tiān f249。 xi225。 hu224。教學方法：嘗試教學法嘗試練習卡：一、看拼音寫詞語。理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。教學反思：教學目標：學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天 賦、妨礙、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦 汁”等詞語。四、領(lǐng)悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。三、體會作者在園子里的心情，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。教學過程：一、談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容． ，注意讀準字音．，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。至于___________、___________、__________、__________，更是孩童的游戲了。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________??課文還寫了作者跟著祖父在園中___________、___________、___________、___________、___________。要怎么樣，就怎么樣，都是________的。蟲子叫了，就像蟲子在________似的?；ㄩ_了，就像___________似的。、。 r239。 p225。 mi225。 j236。u zh236。jiāo cu238。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。，讀出作者當時的感受。感受作者童年生活的情趣。教學反思：7祖父的園子教學目標：1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。而 你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？七、總結(jié)全文1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”??甚至咱們還煮過西瓜。五、學習最后兩段，體會懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記 憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。②同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住 最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）③總結(jié)學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀