【正文】 用“——”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。而且，又勤練習(xí)寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提高了。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應(yīng)該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。不管是報紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇，（）能找到的，（）拿來讀。多寫，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實踐。她的爺爺徐特立知道以后，對她說：“禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。就駱駝脖子底下系鈴鐺這個問題，“我”和大人的想法是不同的：我認(rèn)為：_______________________________________________________________爸爸認(rèn)為：_________________________________________________________你的看法是：_______________________________________________________爸爸說：“你的想法更美些。）沾（ni225。o）系（j236。）嚼（ju227。”給文中帶點的字選擇正確的音節(jié)劃上“——”磨（m243。（）的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。您不是說，它們走上三天三夜不喝以口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途j236。．爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子．底下總會系著一個鈴鐺，總起來，鐺、鐺、鐺地響。老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔哩冒著熱氣，白沫子沾在胡須．．上。i（），駱駝在吃草。人在xi226。駱駝隊》選段，回答問題。()十．閱讀《冬陽（）《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。童年”這句話表達了作者對逝去的童年的懷念。（）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”是因果關(guān)系，前句講原因，后句講結(jié)果。正確的打“√”，錯誤的打“ ”。（）懶熊這回可不懶了，氣呼呼的趕來，振振有詞的說：“分野果，差我一個不行！”（）獅王又通知百獸，唯獨沒有通知懶熊。（）大家都去了，只有懶熊遲遲不到。()(3)“東方之珠”——香港，是一座美麗的城市。A．引用B．特定稱謂(1)在號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。1．走走停停加標(biāo)點。3．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)局。覺得它們并不存在?？s寫句子：______________________________________________?！赌镣窏钊f里《舟過安仁》蕭紅《清平樂?村居》呂巖《祖父的園子》費奧多羅夫《童年的發(fā)現(xiàn)》辛棄疾六、按要求改寫句子。我還能寫一句課外積累的名言或詩句。醉里吳音發(fā)？大兒，中兒。不積跬步，；不積小流?！杜汲伞诽煨薪?。五、我能將下面詩句補充完整?！?，———————————。在老師面前，他總是（），可在同學(xué)面前調(diào)皮得很呢！四、默寫古詩《牧童》、《舟過安仁》——————————，———————————。．三、補充四字詞，并選擇正確的詞填空。．．我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁（jīnj236。 w225。n()()()()（）二、給下面帶點字選擇正確的讀音。hu242。ng224。qū zhTiānf249。y242。n p233。第三篇：五年級語文下冊第二單元第二單元試卷班級_________姓名 _________得分________一、我會正確讀下面拼音，能把詞語寫正確。童年是。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。讀了這篇含義深刻的小散文，你明白了什么？。作者說，如果每個人都能注意到這一點，那該多好。第三部分表達作者真誠的希望。（）短文可分三部分，第一部分寫母子對話。（）②媽媽，我的眼里有你嗎？（）③在我看你的時候，你的眼睛里也有我。這些詞語有 兩種意思：A、就是視覺器官的眼睛里； B、有“心目中”的意思。如果每個人都能注意到這一點那該多好?！蔽艺f，“你聰明，頑皮，又聽話，又不聽話，有時又做鬼臉兒......” “那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？”他又問我?！?“你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？”他又問?！盾髯印?六：閱讀：對視有一天，萌萌望著我，突然說：“媽媽你的眼睛里有我?！稘M江紅》路曼曼，吾將。天行健。我媽媽經(jīng)常用“，一寸光陰不可輕。（）五、填空。（）《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。童年《舟過安仁》的作者是楊萬里。（）我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不能。他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）（）（）（）二：找出下面詞語中的錯字并改正過來。 z236。 suō yī c225。 jiǎo j236。ng 224。作業(yè)設(shè)計一：看拼音寫漢字。）、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。］（三）、課外書屋：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？ 《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。［教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？ 。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。注意朗讀的節(jié)奏、韻律。）（二）、日積月累“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。你對哪些話有同感呢？。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。、好學(xué)、惜時、求索的名人名言等以供交流。二、教學(xué)重難點 重點：能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。三、總結(jié)談話通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。二、小組交流，互評互改四人小組互相交流。注意不挫傷學(xué)生的積極性。導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價。用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。第三課時（習(xí)作講評）一、展示典型，組織講評教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。五、小結(jié)談話同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣??。寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。先讓學(xué)生寫一個自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。要求把故事的過程說具體清楚。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點評。只要是覺得有趣的事情就行。二、自由交流，拓展思路：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。四、修改提高，難忘童年，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。三、課堂交流，分享童年。（2）有沒有把事情說具體。三、課時安排 3課時四、教學(xué)過程第一課時一、回顧課文，激發(fā)情趣，說一說《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。二、課前準(zhǔn)備。表達真情實感?？谡Z交際?習(xí)作二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會傾聽、交流、互動。山村孩子的畫云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在懸崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳1．這幅兒童的畫中都畫了哪些景物（）、（）、（）、（）、（）。（喧 渲）染（汲 及）格（膝 漆）黑（喧 渲）鬧（汲 及）?。ㄏ?漆）蓋三、比一比，再組詞。板書設(shè)計我想安、接、裝、種、悠、長、望、飛童年的水墨畫自由自在、無拘無束作業(yè)設(shè)計一、在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。（2）語言中有圖畫。（四）、誦讀詩歌，感悟語言自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（三）、比較朗讀，理解詩歌反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。印象最深刻的是什么？（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌。①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ③有感情的朗讀最令你神往的愿望。朗讀課文。四、課時安排 1課時五、教學(xué)過程（一）、出示課題，朗讀詩歌出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。二、教學(xué)重難點想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。背誦喜歡的詩歌。老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，像、等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。我的身體是那樣，那樣，憑著 和，似乎。我都飛，我對飛行是那樣，只要，就能。青青的（）（）的湖面 奇妙的（）（）的女教師三、填空。 h224。nɡ kuī qū zh mǐ xiū ku236。i qǐ zhǐ（）（）（）chī m237。 f225。nɡ（）（）（）t225。n hu225。pēi tāi hu238。五、布置作業(yè)寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”?！薄靶姨澦麤]有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。三、結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解?！边@句話的意思。這里絲毫沒有惡意。2．引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。第二課時一、回憶導(dǎo)入，激趣朗讀“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。五、布置作業(yè)用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。]（4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。]（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話?！爸灰p腳一點，輕輕躍起??似乎想去哪里就能飛到哪里。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，并討論交流不理解的問題。] 5．有感情地朗讀這段話。4．聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。（出示課題），你最想了解什么？[從課題著手，學(xué)生提出自己最想了解的問題，五年級的學(xué)生已具有較高的閱讀能力，因而學(xué)生通過自行梳理，確定有探討價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？即明確了本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。三、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)的教學(xué)掛圖。二、教學(xué)重難點1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。3．解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。童年的發(fā)現(xiàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。至于___________、