【正文】 教學(xué)反思：。三、課外書屋 1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？2．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。指名背誦，要求讀出感情。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費(fèi)光陰。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。2．交流句子含義。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。（二）交流從課文得到怎樣的啟示 1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2．學(xué)生發(fā)言，歸納。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？ 2．學(xué)生小組交流。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、交流平臺（一）交流對課文內(nèi)容的感受1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。拓展二教學(xué)目標(biāo)：1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。２、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。評議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。五、小結(jié)談話第三課時（習(xí)作講評）教學(xué)目標(biāo)：圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。３、交流習(xí)作，提出修改建議。）四、明確要求，草擬作文１、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求?；蛘摺八f的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。要求把故事的過程說具體、清楚。板書：童年趣事（情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個交流的平臺。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。３、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。四、修改提高，難忘童年 １、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。三、課堂交流，分享童年１、評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。要求把事情說清楚、說具體。２、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛??）二、打開記憶閘門，回憶自己童年１、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。童年２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。課時安排 ：３課時。教學(xué)難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。４、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。2．學(xué)寫兒童詩3．辦兒童詩主題手抄報(bào) 教學(xué)反思：口語交際2．伴樂，全班一起誦讀全詩。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。2．把所想象到的畫面說給大家聽。3．全班齊讀此詩。（三）再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來 2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩？為什么？《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。2．有感情地朗讀課文。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。討論交流不理解的問題。二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。3．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。讀中評價，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。三、再讀課文、理清脈絡(luò) 1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實(shí)。3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。二、初讀課文、整體感知 1．自讀課文，要求正確流利。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。3．了解課文內(nèi)容。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：8．童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會14個生字，會認(rèn)7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。四 領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。板書： 1 觀賞小昆蟲，大榆樹 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地 3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱 5用瓢舀水往天空揚(yáng) 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由 7 用草帽遮臉?biāo)X三 體會作者在園子里的心情 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。教學(xué)過程： 一 談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？ 板書課題：祖父的園子二 初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容． 2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音． 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)反思：7．祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）（六）拓展延伸──說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。③ 全班交流，教師適時點(diǎn)撥。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷① 從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。② 全班交流。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。② 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時板書）① 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。）（二）交流信息，簡介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。童年3．熟讀成誦。（五）熟讀，成誦1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。4．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2．請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。鋤豆：在豆田里鋤草。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。吳音：吳地的方言。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語： 茅檐：茅草搭的屋子。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。詞是詩歌的一個種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱“長短句”。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入，解題 1．板書課題，讀題。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（五）拓展活動 你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽第三課時（《清平樂2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。棹：船槳。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。3．想象詩中所描繪的情景。第二課時（《舟過安仁》）教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。（四）想象畫面，體會情感 1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。飽飯，吃飽了飯。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。（二）初讀古詩，整體感知 1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。3．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。世人若被明日累，春去秋來老將至?！睹魅崭琛访魑募蚊魅諒?fù)明日，明日何其多。每日必背《今日詩》明文嘉今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。，無以至千里；不積小流，無以成江海。，吾將上下而求索。，一寸光陰不可輕。，白了少年頭，空悲切。，無志空長百歲。C黑旋風(fēng)浪里白條，君子以自強(qiáng)不息?！?《兒童詩兩首》A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜