【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。五、感情朗讀，背誦詩(shī)1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。六、拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。2．學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)教學(xué)反思：口語(yǔ)交際?習(xí)作二第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）教學(xué)目的：1．在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。2．通過(guò)相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。4．打開(kāi)學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：1．《童年》歌曲。2．能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)； 童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想 象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。二、同桌間就近交流。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽(tīng) 了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。三、全班匯報(bào)。（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開(kāi)，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用 禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和 語(yǔ)言習(xí)慣。（2）另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外, 還要求講得生動(dòng)有趣。學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是否有條理和 是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語(yǔ)言的規(guī)范性，以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。四、自由組合，深入練說(shuō)。五、課外延伸，生活中說(shuō)。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生 的有趣的事。第二課時(shí)（習(xí)作）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。2．通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體 現(xiàn)個(gè)性化。3．記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：1．搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2．師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，引出話題“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好 的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟 糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物 品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3．教師簡(jiǎn)要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是玩賽車(chē)，可以是捉迷藏，可以是異想天開(kāi)做傻事??三、范文引路，討論寫(xiě)法1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？四、快速習(xí)作，教師巡視1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2．在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。五、學(xué)生自改，二次作文1．學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2 遍），隨后學(xué)生第二次作文?；仡?拓展二教學(xué)目標(biāo)：1．對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。2．積累名言警句。3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)1．學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同 感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來(lái)討論。2．學(xué)生匯報(bào)：略。3．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些 發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。4．生再交流。師生共同評(píng)議。5．教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入 景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都 值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情 的朗讀。二、日積月累1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。2．指名朗讀、齊讀。3．比賽：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。4．談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子 的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交 流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。5．生交流：我在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞句？我曾經(jīng)用過(guò)這些詞句嗎？師生集體 評(píng)議。6．誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來(lái)讀一讀。如“莫等 閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全 文。三、課外書(shū)屋1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》 的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說(shuō)《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》 這本書(shū)。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流活動(dòng)，主 要就圍繞這部書(shū)來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！3．我們先集中看看這部書(shū)的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－ 五則精彩片段。4．學(xué)生分組討論，如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。5．待學(xué)生分頭讀書(shū)后，組織開(kāi)展讀書(shū)交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方 面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒(méi)有這本書(shū)，交流其它反映童年生活的 書(shū)籍也可以。教學(xué)后記：第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析：童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組教材就是以童年為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁?shī)詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫(huà)面──《牧童》生動(dòng)地描寫(xiě)了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫(xiě)漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂(lè)〃村居》則寫(xiě)了農(nóng)村孩子童年的無(wú)憂無(wú)慮?！抖?yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫(xiě)了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫(xiě)童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和?shī)兩首》則寫(xiě)了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。本單元還安排了“”，能有針對(duì)性地提高我們的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。另外，“”讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考，在快樂(lè)中積累，在積累中成長(zhǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）能按要求掌握生字。（2）能正確讀寫(xiě)新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3）積累課文的精彩語(yǔ)段，背誦、默寫(xiě)相關(guān)的段落或課文，積累名人名言。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法。（2）通過(guò)讀文感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的思想感情。（3）通過(guò)口語(yǔ)交際，交流和描繪自己的童年生活，進(jìn)一步感受童年。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好、童年時(shí)光的珍貴。（2）豐富情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)讀文感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的思想感情學(xué)習(xí)建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，通過(guò)本單元各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)難點(diǎn)：豐富情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。積累課文的精彩語(yǔ)段，背誦、默寫(xiě)相關(guān)的段落或課文，積累名人名言。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。六、課時(shí)安排：《古詩(shī)詞三首》2課時(shí)《》1課時(shí)《祖父的園子》1課時(shí)《童年的發(fā)現(xiàn)》2課時(shí)《兒童詩(shī)兩首》1課時(shí)回顧拓展一1課時(shí)第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)資料五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)資料草鋪pū亡w賴剝bāo開(kāi)系j236。紅領(lǐng)巾店鋪p249。死亡w225。ng剝bō削系x236。鈴鐺還h225。i有載z224。i滿清平樂(lè)yu232。一去不還hu225。n記載zǎi快樂(lè)l232。收篙（gāo）停棹（zh224。o）臥剝（bāo）蓮蓬（peng）翁媼（ǎo）倭（wō）瓜澄（ch233。ng）澈咀嚼（je）慢慢地嚼（ji225。o）運(yùn)轉(zhuǎn)（zhuǎn）自如近義詞：安靜（清靜）充滿（布滿）幸虧（幸好）喧鬧（喧囂）閃爍（閃耀）瞎鬧（亂鬧）存心（故意）懲罰（處罰）輕盈（輕巧）天賦（稟賦）驅(qū)逐（驅(qū)除）營(yíng)養(yǎng)（養(yǎng)分）戲耍（玩耍）癡迷（著迷）絞盡腦汁（想方設(shè)法）一本正經(jīng)（道貌岸然）詞語(yǔ)搭配：（干冷）的空氣（白色）的煙（安靜）的態(tài)度（寂寞）的旅程（行路）的情趣（輕松）的步伐（悅耳）的鈴聲（濕軟）的土地（甜美）的營(yíng)養(yǎng)（綠色）的篷帳（最大）的愿望（碧綠）的溪水（悄悄）地爬上（輕輕）地翻動(dòng)（緩緩）地?fù)軇?dòng)隨意地飛情不自禁地笑不停地繁殖翻來(lái)覆去地看絞盡腦汁地思考一本正經(jīng)地講課文、語(yǔ)句解析：《牧童》、《舟過(guò)安仁》、《清平樂(lè)村居》這三首古詩(shī)詞內(nèi)容上都描寫(xiě)了古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性，在體裁上均為敘事詩(shī)詞。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂(lè)村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫(huà)面?！赌镣返淖髡呤翘拼?shī)人呂巖。詩(shī)中有景有情，有人物有聲音，這生動(dòng)的一幕是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。詩(shī)意：青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月?！吨圻^(guò)安仁》的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。此詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)所見(jiàn)到的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也看出詩(shī)人的童心未泯。詩(shī)意：一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船?！肚迤綐?lè)村居》是作者是宋代詞人辛棄疾。全詞以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。其中“清平樂(lè)”是詞牌名。詩(shī)意：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門(mén)前有一道溪流，岸邊長(zhǎng)滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛(ài)。茅屋里，不知是誰(shuí)家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過(guò)幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語(yǔ)對(duì)話，互相取悅，語(yǔ)調(diào)柔媚親昵。茅草屋外，大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，而最淘氣，也是最讓人喜歡的小兒子在河邊頑皮地臥著在剝蓮蓬玩?！吨圻^(guò)安仁》的作者是___朝詩(shī)人_________，詩(shī)句“_______________________，______________________。”寫(xiě)出了漁船小童的調(diào)皮。《古詩(shī)詞三首》中，兒童的形象惹人喜愛(ài)?！赌镣分惺沁@樣描繪的：________________________，__________________________?！肚迤綐?lè)。村居》中是這繪的：_____________________，______________________。第6課《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》1《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者臺(tái)灣著名女作家林海音，原名林含英，被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她寫(xiě)的《竊讀記》。2本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。3作者在文中“默默地想，慢慢地寫(xiě)”了童年這樣幾個(gè)畫(huà)面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。從這句話中體會(huì)出作者對(duì)童年的眷戀，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。5我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在