【正文】 3．教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學。3．練習背誦。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。二、日積月累1．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。全班交流。2．積累讀書方法。）二、組內(nèi)評改三、佳作欣賞１、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。教學過程：一、導入課題，組織典型作文的講評１、同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。２、把自己的童年趣事寫下來。２、組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體？”鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在??同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。２、開展童年故事會。２、班級交流最難忘的童年故事。２、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。教學過程：一、引導回顧，體驗童年情趣１、回顧學過的《冬陽并在活動中進一步提高交際與習作的能力。３、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。（六）拓展延伸 1．交流課前搜集的兒童詩。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。小組內(nèi)讀詩。二、初讀兒童詩，整體感知 1．自由讀詩，讀通順，讀流利。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。五、總結(jié)交流通過學習課文，受到了什么啟發(fā)？引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。教學重難點： 理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。五、開放拓展收集同學間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。2．找出生字，注意讀準字音；理解詞語。教學重難點：引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。教學課時：二課時第一課時教學目標：1．學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。五 課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？ 5 全班匯報交流，師根據(jù)學生交流。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。② 同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情 1．學習“學駱駝咀嚼”的片斷① 反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。2．教師總結(jié)（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。教學時間：一課時 教學過程：（一）歌曲激情，解釋課題1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。駱駝隊教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．全班朗讀，注意表達思想感情。3．學生配樂自由讀，邊讀邊悟。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。這里泛指南方方言。4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。3．理解這首詞的意思。3．誦讀古詩。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）5．匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。）（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。使風：借助風的力量。（老師巡回指導）篙：撐船用的竹竿或者木桿。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。（教師適當點撥抑揚頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。4．全班齊讀此詩。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。學生反饋并質(zhì)疑。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。教學過程：（一）介紹詩人，激發(fā)興趣 大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？（）今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。第一課時（《牧童》）教學目標：1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．進一步了解宋詞的有關(guān)知識。朝看水東流，暮看日西墜。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。——《荀子》（好學——《離騷》（求索——《偶成》（惜時——《滿江紅》（惜時——《傳家寶》（立志——《周易》（立志【例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。4本文寫了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切并沒有走完，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲也響在耳邊，童年的一切又在心頭出現(xiàn)。從這句話中體會出作者對童年的眷戀，對時光流逝、物是人非的感嘆。3童年村居》中是這繪的：_____________________，______________________?！睂懗隽藵O船小童的調(diào)皮。詩意：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛?！肚迤綐贰吨圻^安仁》的作者是宋代詩人楊萬里。詩意：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。o）臥剝（bāo）蓮蓬（peng）翁媼（ǎo）倭（wō）瓜記載zǎii滿清平樂yu232。鈴鐺還h225。剝bō削死亡w225。系j236。四、教學難點：豐富情感體驗，提高語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀（1）體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好、童年時光的珍貴。（3）積累課文的精彩語段，背誦、默寫相關(guān)的段落或課文，積累名人名言。本單元還安排了“”，能有針對性地提高我們的口頭表達和書面表達能力。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的。5．待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子 的理解。二、日積月累1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。4．生再交流。你對哪些話有同 感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論?；仡?拓展二教學目標：1．對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理。五、學生自改，二次作文1．學生自改。（學生人手一份）。2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物 品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3．教師簡要提示。教學準備：1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生 的有趣的事。學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。以同桌同學為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。播放歌曲《童年》。4．打開學生思路，為后面的習作做準備。六、拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂3．小組內(nèi)讀詩，4．全班齊讀此詩。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。人影給________________，釣竿上立著________________。變________，_____________，變________，_____________。感悟兒 童詩的特點。（2）學生簡介他們收集的資料。）3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄 明白人究竟是怎么來的。1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。1．自由讀全文。這句話里不乏有作者（）的成分。四、我的理解。我的發(fā)現(xiàn)。o q236。nɡ kuī（）（）（）（）（）qū zh（）（）（）（）（）qǐ zhǐ chī m237。n hu225。教學重點：引導學生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪 些情景？，師根據(jù)學生交流。當然這些都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。一切都活了，要做什么，就做什么。三、填空。o zi tu239。 m238。 y238。* 教學重難點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無 憂的心情?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。③全班交流，教師適時點撥。②全班交流。②作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報、交流（教師及時板書）①注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它 們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶 他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。我地想，地寫，又看見的駱駝隊走過來，又聽見的駝鈴聲。過去，過去，過去，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！拔艺驹隈橊劦拿媲?，看它們___________的樣子：那樣_______的臉，那樣_______的牙，那樣________的態(tài)度。o xi226。教學重點：從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。2．全班朗讀，注意表達思想感情。3．學生配樂自由讀，邊讀邊悟。2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語。二、初讀，正音1．自由讀詞，注意讀準字音。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲 調(diào)名稱叫詞牌。3．誦讀古詩。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把 這些話寫下來，再加以點撥就是思想感情）5．匯報展示：展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。三、再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（注意強調(diào)讀準字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。（教師適當點撥抑揚頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思： 4．全班齊讀此詩。（注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。亡賴： 詩句的意思是：。三、賞析品味先解釋帶點字的意思，再寫寫句子的意思。《清平樂nɡ suō yī jī l239。教學難點：理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。給本文加上一個標題，寫在文前的“”上。在文中找出下列詞語的近義詞?！睆哪且院?，禹強看書的時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊記?？墒?，提起筆來寫作文，進步卻不大。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經(jīng)驗。nzhān）．．．．在括拼音旁的括號里寫上詞語用“﹏”畫出描寫駱駝外貌和咀嚼時樣子的句子用“—”畫出說明駱駝能沉得住氣的句子。 ji