【正文】 想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]（2）我們一起找到老師，請他給我們解答?！盵借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。2．探討交流，理清脈絡(luò)（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文 1．默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。（格外高興、得意??）[前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。”3．仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。] “人是由細胞構(gòu)成的??從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。四、課時安排 2課時五、教學(xué)過程第一課時一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。玩鬧累了就在園子里_______，作者過著___________的童年生活。當(dāng)然這些都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。讀著這些句子，我的體會是：。一切都活了，要做什么，就做什么。鳥飛了，就像在___________似的。一（）花園 一（）李子樹 一（）大草帽 一（）谷穗 一（）狗尾草 一（）倭瓜花 一（）果園 一（）白蝴蝶 一（）大蜻蜓四、填空。（）（）（）（）二、在課文中找出ABB式的詞語寫下來，如“胖乎乎”。nɡ p225。n ǎo tu239。 m238。 shā m238。 y238。板書設(shè)計──“我”的樂園留心觀察生活 用心感受生活 真實表達感受作業(yè)設(shè)計一、看拼音寫詞語。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。⑶感受園子里所有生命的自由（16～17小節(jié)）：①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ ②交流、討論：⑷有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情： ２、匯報交流：⑴對園子的印象（1～3小節(jié)）：“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。讀出作者當(dāng)時的感受。2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。（）駱駝在樹旁跪下，樹枝在風(fēng)中慈祥地撫摸著它，一切都那么安詳。縮句：九、寫出下列句子采用的修辭方法。我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。增加 鈴鐺 幼稚的 太陽 耐住 心頭 暖和的 響聲 戴上 情趣 輕松的 心靈 重臨 寂寞 清脆的 步伐七、把詞語補充完整。ng zh238。n h225。 h226。ng zh238。n h225。o）立暖和（hu238。 j236。 ji225。）統(tǒng) 倒（dǎo d224。o）系（x236。咀嚼（ju227。 mi225。 j236。 yōu zh236。（）（）（）p225。 hu238。zhān m224。童年孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？（淡淡的憂傷，暖暖的心情，失落和懷念）帶著自己感悟有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。④想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地朗讀這段話。② 全班交流。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．認讀詞語：氈帽 裝卸 咀嚼 傻事 沙漠 寂寞 皮襖 袍子 2．作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？二、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情。課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？5．全班匯報、交流（教師及時板書）課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。2．注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中“嚼”字和“禁”字的不同讀音 3．指名讀課文。（二）交流信息，簡介作者與背景1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。四、課時安排 2課時五、教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，營造氛圍時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。三、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。?童年?駱駝隊一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫9個認識的字。①譴責(zé)小孩頭采白蓮。1．這手詩描述的是一個小孩_______________，自以為沒人知曉，卻不知道小船在水面上蕩開浮萍，留下長長的水痕的事。小娃撐小艇，偷采白蓮回。描寫鄉(xiāng)村美麗的春景：__________________________。6．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。4．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。2．兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。六、把下面的詩句分成兩類，將序號寫在橫線上?！扒迤綐贰笔莀______，“村居”是_________。這三首古詩詞描寫的都是。五、填空。2．最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1． 草 鋪 橫 野 六 七 里，笛 弄 晚 風(fēng) 三 四 聲。（）5．“醉里吳音相媚好”是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南方口音在相互逗趣、取樂?！币痪渲械摹耙蝗~”“兩小童”一樣，都是確指的數(shù)字。（）3．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。三、判斷下面說法是否正確，正確的打“√” 1．“清平樂”的“樂”讀yu226。?②奇怪的事情發(fā)生了。3．怪生無雨都張傘。②游手好閑。2．最喜小兒亡賴。（）①笛聲逗弄晚風(fēng)。nɡ（）（）（）（）二、給黑體字字選擇正確的解釋。nɡ li225。 t239。辛棄疾）茅屋 溪上 幸福、快樂鋤草 織雞籠 剝蓮蓬作業(yè)設(shè)計一、看拼音寫詞語。默寫《牧童》、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。，結(jié)束本課時學(xué)習(xí)。眾評議。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。提醒學(xué)生在讀的時候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。展示讀，集體評議，糾正。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。.指名說大意，其他同學(xué)補充或糾正。、不易理解的詞。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個別交流。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？ ，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩句。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。）“詞”的知識。預(yù)習(xí)《》板書設(shè)計讀古詩——知作者——解詩句——展想象——悟詩情草色蔥蘢 牧笛聲聲牧童 安然恬靜自由自在饑來即食 困來及眠收篙 停棹舟過安仁 聰明童稚張傘 使風(fēng)第二課時一、課題導(dǎo)入，介紹知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。讀后點評。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。（全詩大意：一只不再揚帆劃槳的小船中間，坐著兩個小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細一看，原來他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動著傘柄起到類似揚帆的作用。，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂?；纠斫庠姼璐笠狻Ｓ涀∽中?。二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》（一）借助畫面，導(dǎo)入新詩？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？ 。師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。交流聽后所感，師生互動評議。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。：請同學(xué)們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。）《所見》一詩中的牧童形象?！端姟罚ㄇ逶端ぉつ镣T黃牛，歌聲振林樾。二、教學(xué)重難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。圍繞“難忘童年”來進行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動的語句。背誦三首古詩詞，默寫《牧童》；積累有關(guān)童年生活的詩句。學(xué)習(xí)這組課文后，可以組織學(xué)生圍繞“永遠的童年”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把書本與生活結(jié)合起來，使學(xué)生對生活充滿熱愛?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》、《冬陽?童年?駱駝隊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》、《兒童詩兩首》。教學(xué)反思：第三篇：五年級語文下冊第二單元教案第二單元一、教材簡析本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。三、課外書屋 1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？2．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。指名背誦，要求讀出感情。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。2．交流句子含義。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。（二）交流從課文得到怎樣的啟示 1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2．學(xué)生發(fā)言，歸納。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？ 2．學(xué)生小組交流。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、交流平臺（一）交流對課文內(nèi)容的感受1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。拓展二教學(xué)目標(biāo)：1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。２、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。五、小結(jié)談話第三課時（習(xí)作講評）教學(xué)目標(biāo)：圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。３、交流習(xí)作，提出修改建議。）四、明確要求，草擬作文１、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。或者“他說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。要求把故事的過程說具體、清楚。板書：童年趣事（情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個交流的平臺。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。３、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。四、修改提高，難忘童年 １、以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。三、課堂交流，分享童年１、評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）。要求把事情說清楚、說具體。２、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛??）二、打開記憶閘門，回憶自己童年１、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。童年２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。課時安排 ：３課時。教學(xué)難點：把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。４、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。2．學(xué)寫兒童詩3．辦兒童詩主題手抄報 教學(xué)反思：口語交際2．伴樂，全班一起誦讀全詩。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。2．把所想象到的畫面說給大家聽。3．全班齊讀此詩。（三）再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來 2．指名學(xué)生