【正文】 1至13自然段1．從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。2．小組交流。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：一段（113自然段）：通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。）二、導(dǎo)入新課和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。（幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？提問(wèn)交流。師生評(píng)價(jià)）我聽說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書出來(lái)。再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（3）海豚為什么會(huì)救人？（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。課時(shí)安排： 一課時(shí)。受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。不由自主是什么意思？這反問(wèn)句該怎么讀？齊讀第7自然段。反映了我和雛兒的感情如何？指名讀第5自然段。給第四自然段分層。開頭用“真好！”表示出了作者什么樣的心情？巢指什么？是誰(shuí)給珍珠鳥安排的？反映了我對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？我喜愛(ài)珍珠鳥還有那些表現(xiàn)？齊讀第二自然段回答。，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。(2)講讀“我”把鳥巢掛在窗前 “我”為什么把鳥巢掛在窗前？：“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。(2)品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。，概括主要內(nèi)容。：這就是珍珠鳥，你們見過(guò)嗎？那么通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。（提供導(dǎo)語(yǔ)：＿＿＿＿＿的性格實(shí)在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。4．特點(diǎn)層次。現(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。說(shuō)它老實(shí)（可是）貪玩＿＿貪玩＿＿盡職古怪＿＿溫柔可親 ＿＿一聲不響＿＿怕＿＿勇猛這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。）這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了）8．指導(dǎo)朗讀。（“說(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）6．比較讀這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？“說(shuō)它老實(shí)吧”“說(shuō)它貪玩吧”，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（并不完全這樣）7．根據(jù)板書指點(diǎn)： 說(shuō)它老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。（放幻燈①：貓?jiān)谒X(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。3．范讀第一段。）（第二段：滿月的小貓更可愛(ài)。小朋友再讀一遍。小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。教學(xué)難點(diǎn)：懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒āW(xué)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用“任憑”、“生氣勃勃”造句。懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒?。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法等 教學(xué)時(shí)間：第四周 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。不懂的自己做上記號(hào)。劃分段落。）三、講讀課文。4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。（釋：無(wú)憂無(wú)慮）（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。所以課文開頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。現(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異（4）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）2．用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。（”好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。一根雞毛淘氣一玩起來(lái)它們的膽子你見了二、練習(xí)背誦。）二次備課：教學(xué)反思：7珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。，你能給課文分段嗎？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（1—2節(jié)）第二段（第3節(jié)）第三段（4—7節(jié)）。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。【這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。二次備課：教學(xué)反思：第二課時(shí)檢查復(fù)習(xí)聽寫詞語(yǔ)。齊讀。第一句寫雛兒怎樣活動(dòng)。這一段寫了什么？指名讀第6自然段?？偨Y(jié)課文板書設(shè)計(jì)：住處：舒適溫暖安全外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒珍珠鳥雛兒飛落站撞挨近蹦到喝瞧活動(dòng)啄筆尖啄手指飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)落到趴睡咂嘴 二次備課：教學(xué)反思： 海豚救人教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。（自主、合作、探究）三、檢查自學(xué)情況。（8個(gè)學(xué)生）感情朗讀5—8自然段。五、總結(jié)、擴(kuò)展。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1．收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。二段：（1419自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。3．集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。2．集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解?！保ɡ先说膭?dòng)作是那嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)?！保ㄗァ罢把觥币辉~體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。師生交流：?）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角；（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；（3）喜愛(ài)小昆蟲，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心；（4）熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。李夢(mèng)陽(yáng)）茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趁之？（清。（俠名）二、語(yǔ)文大課堂討論調(diào)查與采訪（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。飽飯，吃飽了飯。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3．想象詩(shī)中所描繪的情景。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入，解題 1．板書課題，讀題?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。吳音：吳地的方言。鋤豆：在豆田里鋤草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。（五）熟讀，成誦1．小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。童年教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。）（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷① 從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延伸──說(shuō)童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)過(guò)程： 一 談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？ 板書課題：祖父的園子二 初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容． 2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音． 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。四 領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。3．了解課文內(nèi)容。二、初讀課文、整體感知 1．自讀課文，要求正確流利。三、再讀課文、理清脈絡(luò) 1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。3．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。通過(guò)學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂(lè)。（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái) 2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂(lè)。2．把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。2．伴樂(lè)，全班一起誦