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正文內(nèi)容

s版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案-展示頁(yè)

2024-11-16 03:26本頁(yè)面
  

【正文】 是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么,也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備:1.收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái),并進(jìn)行語(yǔ)言積累。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)六、作業(yè)。五、總結(jié)、擴(kuò)展?;貞洝饿L》的表達(dá)方法。(8個(gè)學(xué)生)感情朗讀5—8自然段。(一組)(匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。(自主、合作、探究)三、檢查自學(xué)情況。檢查讀書情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。二、初讀課文,整體感知??赡銈冎绬??海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個(gè)題目,你們想了解些什么?(1)海豚怎樣救人?(2)想知道海豚救人的故事。學(xué)生齊讀課題??墒峭瑢W(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中,也有一些動(dòng)物會(huì)救人。教學(xué)過程:一、引入新課。教學(xué)用具: 教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法??偨Y(jié)課文板書設(shè)計(jì):住處:舒適溫暖安全外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒珍珠鳥雛兒飛落站撞挨近蹦到喝瞧活動(dòng)啄筆尖啄手指飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)落到趴睡咂嘴 二次備課:教學(xué)反思: 海豚救人教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。指名讀第7自然段。這一段寫了什么?指名讀第6自然段。三、五句為第三層,寫雛兒對(duì)我完全放心了怎樣活動(dòng)。第一句寫雛兒怎樣活動(dòng)。這一自然段寫什么?珍珠鳥的雛兒有什么特點(diǎn)?和父母的外形完全一樣嗎?指名讀第4自然段。齊讀。細(xì)讀課文指名讀2自然段。二次備課:教學(xué)反思:第二課時(shí)檢查復(fù)習(xí)聽寫詞語(yǔ)。:?!具@樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮,像“撥”和“拔”是非常有必要講的。,讀一讀。出示填空:這是一個(gè)()的巢()。(1)媒體出示:真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥。由此,我悟出了一個(gè)道理:信賴,能創(chuàng)造出美好的境界。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。,你能給課文分段嗎?(師根據(jù)學(xué)生回答板書:第一段(1—2節(jié))第二段(第3節(jié))第三段(4—7節(jié))。珍珠鳥羽毛艷麗,體態(tài)嬌小玲瓏,叫聲細(xì)柔清脆;同時(shí)又有些膽小,常常躲在繁密的樹林中,悄悄地探出小腦袋,露出紅紅的小嘴。(師板書課題:珍珠鳥)。教學(xué)過程:第一課時(shí)。)二次備課:教學(xué)反思:7珍珠鳥教學(xué)目標(biāo):。誰(shuí)能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情。一根雞毛淘氣一玩起來(lái)它們的膽子你見了二、練習(xí)背誦。3.指名朗讀。(”好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。課文上說(shuō)”滿月的小貓更可愛“,這個(gè)”更“字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn)。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書:怕、勇猛)2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。第一段,第三節(jié)。五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。四、鞏固詞語(yǔ)。突出有關(guān)詞語(yǔ):長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異(4)貓并無(wú)高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略。例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響?,F(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來(lái)。啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀。所以課文開頭第一句就說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪”。(釋:盡職)(突出:“非┉┉不可┉┉”)5.點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。(釋:無(wú)憂無(wú)慮)(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象。4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。)三、講讀課文。(第一段:貓的性格實(shí)在古怪。劃分段落。(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段。不懂的自己做上記號(hào)。二、自學(xué)課文。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法等 教學(xué)時(shí)間:第四周 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí) 教學(xué)步驟:第一課一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛護(hù)小動(dòng)物。懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒ā5谝黄篠版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛護(hù)小動(dòng)物。學(xué)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會(huì)用“任憑”、“生氣勃勃”造句。能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。教學(xué)難點(diǎn):懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒?。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。查字典:盡職、變化多端、閉息凝視。小朋友再讀一遍。分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段,寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。)(第二段:滿月的小貓更可愛。第一段:1.課文開頭第一句就說(shuō):“貓的性格實(shí)在古怪”,當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。3.范讀第一段。結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。(放幻燈①:貓?jiān)谒X)學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(“說(shuō)老實(shí)吧,它的確┉┉”;“可是┉┉”;“說(shuō)這貪玩吧,的確是呀┉┉”“可是┉┉”)6.比較讀這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?“說(shuō)它老實(shí)吧”“說(shuō)它貪玩吧”,我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺?(并不完全這樣)7.根據(jù)板書指點(diǎn): 說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來(lái)了)8.指導(dǎo)朗讀。9.繼續(xù)往讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書。)這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。(1)“它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。10.指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。二次備課:教學(xué)反思:第二課一、講讀課文。1.這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪?!凹醛蜘薄半m┉┉但更多的是┉┉”3.現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來(lái)寫。說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩__貪玩__盡職古怪__溫柔可親 __一聲不響__怕__勇猛這些方面,課文中哪些寫得詳細(xì)(老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。)為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?(原因有二:一方面是作者愛貓,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì),二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,不然的話,怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,作者又怎么會(huì)愛貓呢?)4.指導(dǎo):概括段意,這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(“貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)第二段1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓??(也是段首概括)。現(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。)2.小貓的可愛,你們感覺了嗎?我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講,先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說(shuō)出小貓的天真可愛。4.特點(diǎn)層次。三、說(shuō)話練習(xí):過去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。(提供導(dǎo)語(yǔ):_____的性格實(shí)在_____,_______。理清文章脈絡(luò),能連貫地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。,體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文——《珍珠鳥》。:這就是珍珠鳥,你們見過嗎?那么通過預(yù)習(xí),你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢?(學(xué)生交流后教師補(bǔ)充:珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部,這里鳥語(yǔ)花香,是個(gè)人間仙境。)?請(qǐng)大家打開課本,快速讀一讀課文,然后回答(師根據(jù)學(xué)生回答板書:“我”為珍珠鳥精心做巢;小珍珠鳥非常可愛;小珍珠鳥跟“我”越來(lái)越親密),檢查學(xué)生朗讀。,概括主要內(nèi)容。(朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥,“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大,跟“我”越來(lái)越親密了。)—2節(jié):過渡:“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥,心情怎樣?你從哪看出的?。(2)品讀,體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。過渡:“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛,接下來(lái)“我”又為它們做了什么呢?(1)講讀“我”為它們做巢:提問:這是一個(gè)怎樣的巢?學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。(2)講讀“我”把鳥巢掛在窗前 “我”為什么把鳥巢掛在窗前?:“我”珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。:過渡:在預(yù)習(xí)時(shí),老師布置大家自學(xué)生字新詞,大家學(xué)得怎樣?老師來(lái)檢查一下。,找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字?!?,指導(dǎo)書寫。指名讀課文。開頭用“真好!”表示出了作者什么樣的心情?巢指什么?是誰(shuí)給珍珠鳥安排的?反映了我對(duì)珍珠鳥什么樣的感情?我喜愛珍珠鳥還有那些表現(xiàn)?齊讀第二自然段回答。指名讀第三自然段。給第四自然段分層。二、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。反映了我和雛兒的感情如何?指名讀第5自然段。我是怎樣和雛兒親密相處的?齊讀3~6自然段。不由自主是什么意思?這反問句該怎么讀?齊讀第7自然段。朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。課時(shí)安排: 一課時(shí)。在生活中,當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí),警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防員叔叔會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的本領(lǐng)所嘆服。(3)海豚為什么會(huì)救人?(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?過渡:課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。再讀課文,想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?(記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等)學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。師生評(píng)價(jià))我聽說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào),能給大家介紹一下嗎?(兩組)(介紹兩份小報(bào),師生評(píng)價(jià),貼在黑板上)聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的,下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹,好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))海豚這么棒,你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書出來(lái)。(播放錄像)四、交流文章的表達(dá)方法。(幻燈出示句子,學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式)小組討論:說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?提問交流。除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽。練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。二次備課:教學(xué)反思:9老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。)二、導(dǎo)入新課和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1.學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?2.小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。4.思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:一段(113自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛。三、再讀課文,質(zhì)疑1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問。2.小組交流。教師注意收集、整理。二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段1.從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行批注。(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。抓住“掃”字,說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。側(cè)耳細(xì)聽,原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??(通過朗讀,我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢,對(duì)海鷗的愛。)3.再讀1至13自
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