【正文】 體會(huì)孩子的天真可愛?！敝攸c(diǎn)體會(huì)作者觀察細(xì)致，記憶深刻。（1）“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況。從幾十年來林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請同學(xué)們選擇自己感興趣的片段認(rèn)真讀一讀，并做上記號(hào)，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，也可以寫下自己一時(shí)的感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們了解了文章的結(jié)構(gòu)，你印象最深的是哪一部分？ 生答二、研讀課文，體會(huì)童年趣事。五、布置作業(yè)。四、小結(jié)。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。② 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）① 請同學(xué)起來讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。二、初讀課文，理清思路。童年林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。生介紹作者資料，介紹《城南舊事》（2）教師總結(jié)：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。）這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰能說說歌詞都寫了什么？你經(jīng)歷過類似的有趣的事情嗎？（生自由說，師板書題目）3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。課前布置學(xué)生搜集林海音及《城南舊事》的資料。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。4．背誦自己喜歡的段落。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂?duì)繅艨M，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。童年3．熟讀成誦。）五、熟讀，成誦1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。4．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2．請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。鋤豆：在豆田里鋤草。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。吳音：吳地的方言。三、再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語： 茅檐：茅草搭的屋子。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)e”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱“長短句”。村居》一、導(dǎo)入，解題1．板書課題，讀題。學(xué)生交流課前搜集資料。3．全班誦讀古詩。）四、感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。）三、再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。怪生：怪不得。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）二、自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。第二課時(shí)《舟過安仁》一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。2．比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。四、想象畫面，體會(huì)情感1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。飽飯，吃飽了飯。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。二、初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課前布置學(xué)生查閱寫兒童的古詩。4．通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。默寫《牧童》。能正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬”等詞語。選編這三首詩詞，目的有三：一是通過學(xué)習(xí)，理解詩詞的意思，體會(huì)童年生活的純真和美好；二是通過背誦、默寫古詩詞，豐富學(xué)生的語言積累；三是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。從那充滿靈氣的詩句里，我們可以窺見古代兒童的生活場景，感覺那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的場景，一經(jīng)詩人的生花妙筆，就變得生動(dòng)、鮮活起來，雖事隔千年，卻猶如發(fā)生在身邊。村居》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。單元教學(xué)準(zhǔn)備：與課文相關(guān)資料，課件等。教學(xué)課時(shí)安排：教學(xué)本組教材，可用12—14課時(shí)。所以在教學(xué)過程中還要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生充分自讀自悟。；四是交流和描繪自己的童年生活。單元教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。圍繞本組專題，“口語交際童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵省！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂?！抖枴豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂第一篇：五年級(jí)語文下冊第二單元教案五年級(jí)下冊第二組單元內(nèi)容分析：童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。童年這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！秲和妰墒住穭t寫了當(dāng)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。習(xí)作”安排了交流“難忘童年”和寫童年趣事等內(nèi)容，“回顧教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。學(xué)生情況分析：五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對周圍的一切都很感興趣，本組課文圍繞著“永遠(yuǎn)的童年”這一同學(xué)們熟悉的主題來寫的，同學(xué)們接觸起來都比較容易。教師起一個(gè)協(xié)助的作用，適時(shí)給予指導(dǎo)，共同完成目標(biāo)。其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。古詩詞三首 教材分析：《牧童》《舟過安仁》《清平樂讀著這些詩詞，頓覺清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。一種親切感，也便油然而生。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 《牧童》一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂巖考過科舉，做過縣令。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。2．小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。弄，逗弄。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。4．全班齊讀此詩。2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。）五、感情朗讀，背誦古詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。棹：船槳。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。2．通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。五、拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。第三課時(shí)《清平樂2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。二、初讀，正音1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。這里泛指南方方言。翁媼：老翁、老婦人。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）四、精讀、悟情1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。（安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。教學(xué)反思：冬陽駱駝隊(duì)教材分析：本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。抄寫喜歡的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、歌曲激情，解釋課題1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（1）全班交流課前收集相關(guān)信息。林海音是我國現(xiàn)代著名作家，原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣?！抖栺橊勱?duì)》一文是《城南舊事》這本書的序言。1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。② 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情采取各種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出感情。童年生活給作者留下美好回憶，第二故鄉(xiāng)北平讓作者留戀不已，課后好好閱讀課文，認(rèn)真體會(huì)作者的情感，認(rèn)真閱讀《城南舊事》片段，感受作者難以釋懷的懷鄉(xiāng)情愫。寫生字詞，讀熟課文。一件件往事，都是林海音美好的追憶。1．學(xué)生讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。2．匯報(bào)、交流（一）“學(xué)駱駝咀嚼”部分。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（2）“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（3）教師范讀，學(xué)生想象畫面。（5）交流學(xué)生類似的童年經(jīng)歷，觸發(fā)感受。（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（三）運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法，學(xué)習(xí)其余三個(gè)片段：（1