【正文】 鋪 橫 野 六 七 里，笛 弄 晚 風(fēng) 三 四 聲。橫野：______________ 弄：_______________ 句意：_________________________________________。2．最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。喜：________________ 亡：_______________ 句意：_________________________________________。五、填空。1．《牧童》《舟過安仁》《清平樂?村居》這三首古詩詞的作者依次是。這三首古詩詞描寫的都是。2．《清平樂?村居》的作者辛棄疾是____代詞作家?！扒迤綐贰笔莀______，“村居”是_________。讀詩句，我們似乎可以聽到_____________，帶著醉意在溪邊的茅屋里相互逗趣、取樂，看到他們的大兒子________________，半大的孩子______________，最小的孩子_______________，真是一幅一家老小其樂融融的鄉(xiāng)村生活圖。六、把下面的詩句分成兩類，將序號寫在橫線上。1．黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。2．兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。3．兒童疾走追黃碟，飛入菜花無處尋。4．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。5．童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。6．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。描寫兒童有趣的生活：__________________________。描寫鄉(xiāng)村美麗的春景：__________________________。七、讀懂《池上》，然后填空。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。1．這手詩描述的是一個小孩_______________，自以為沒人知曉，卻不知道小船在水面上蕩開浮萍，留下長長的水痕的事。2．作者在字里行間里透露著（）的思想感情。①譴責(zé)小孩頭采白蓮。②喜愛小孩的天真童趣。?童年?駱駝隊一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。二、教學(xué)重難點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。三、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。2．教師多媒體課件。四、課時安排 2課時五、教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，營造氛圍時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？（一）解釋課題引入：這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（二）交流信息，簡介作者與背景1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．教師總結(jié)（資料袋內(nèi)容）（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利。2．注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中“嚼”字和“禁”字的不同讀音 3．指名讀課文。4．默讀課文。課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？5．全班匯報、交流（教師及時板書）課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．認讀詞語：氈帽 裝卸 咀嚼 傻事 沙漠 寂寞 皮襖 袍子 2．作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？二、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情。1．在四個片斷中，你覺得哪件事最有趣？ 2．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷① 反復(fù)讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。② 全班交流。③ 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。④想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地朗讀這段話。3．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。全班交流，教師點撥。三、學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1．齊讀課文最后兩段。2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？（淡淡的憂傷，暖暖的心情，失落和懷念）帶著自己感悟有感情地朗讀。四、總結(jié)全文1．回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2．學(xué)完本課，你又學(xué)到了哪些寫作方法？板書設(shè)計6．冬陽童年駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼 淡淡的憂傷想象駝鈴用處想替駱駝剪毛 深深的懷念追問駱駝去處作業(yè)設(shè)計一、讀拼音，寫詞語。zhān m224。o xi226。 hu238。 jǚ ju227。（）（）（）p225。o zi shǎ sh236。 yōu zh236。（）（）（）shā m238。 j236。 m238。 mi225。n ǎo（）（）（）二、給加點的字選擇正確的讀音。咀嚼（ju227。 ji225。o）系（x236。 j236。）統(tǒng) 倒（dǎo d224。o）出來嚼（ju227。 ji225。o）爛 系（x236。 j236。）鞋帶 倒（dǎo d224。o）立暖和（hu238。 huo）還（hu225。n h225。i）有 重（ch239。ng zh238。ng）量和（h227。 h226。）平歸還（hu225。n h225。i）重（ch239。ng zh238。ng）臨三、選字填空煤 媒（）炭（）介（）體（）礦 卸 御（）貨 防（）抵（）裝（）四、近義詞沉默（）侵犯（）安靜（）暖和（）充滿（）想念（）五、反義詞侵犯（）幼稚（）暖和（）清脆（）悅耳（）輕松（）六、搭配詞語，連上線。增加 鈴鐺 幼稚的 太陽 耐住 心頭 暖和的 響聲 戴上 情趣 輕松的 心靈 重臨 寂寞 清脆的 步伐七、把詞語補充完整。（）地站著（）的空氣（）的態(tài)度（）的心靈（）的太陽（）地想（）地寫（）的駝鈴聲（）的腳掌八、按要求改寫句子。我承認自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。改為雙重否定句：駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物?？s句：九、寫出下列句子采用的修辭方法?？刹皇菃幔狂橊勔裁摰羲呐f駝絨袍子啦?。ǎ╇y道我們不應(yīng)該留戀童年嗎？（）看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。（）駱駝在樹旁跪下，樹枝在風(fēng)中慈祥地撫摸著它，一切都那么安詳。（）7*祖父的園子一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。，讀出作者當(dāng)時的感受。二、教學(xué)重難點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。三、課前準(zhǔn)備收集有關(guān)蕭紅的資料。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。四、課時安排 1課時五、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。（二）、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。（三）、研讀課文，體驗情感１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情： ２、匯報交流：⑴對園子的印象（1～3小節(jié)）：“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。??停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會到了什么？⑵“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（4～15小節(jié)）：“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。⑶感受園子里所有生命的自由（16～17小節(jié)）：①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ ②交流、討論：⑷有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。（四）、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？（五）、布置作業(yè)，課外延伸有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。板書設(shè)計──“我”的樂園留心觀察生活 用心感受生活 真實表達感受作業(yè)設(shè)計一、看拼音寫詞語。jiāo cu238。 y238。u zh236。 shā m238。 j236。 m238。（）（）（）（）mi225。n ǎo tu239。 r239。nɡ p225。o zi shǎ sh236。（）（）（）（）二、在課文中找出ABB式的詞語寫下來，如“胖乎乎”。三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。一（）花園 一（）李子樹 一（）大草帽 一（）谷穗 一（）狗尾草 一（）倭瓜花 一（）果園 一（）白蝴蝶 一（）大蜻蜓四、填空?；ㄩ_了，就像___________似的。鳥飛了，就像在___________似的。蟲子叫了，就像蟲子在________似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是________的。讀著這些句子，我的體會是：。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________??課文還寫了作者跟著祖父在園中___________、___________、___________、___________、___________。當(dāng)然這些都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。至于___________、___________、__________、__________，更是孩童的游戲了。玩鬧累了就在園子里_______，作者過著___________的童年生活。童年的發(fā)現(xiàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。二、教學(xué)重難點1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。三、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)的教學(xué)掛圖。四、課時安排 2課時五、教學(xué)過程第一課時一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題），你最想了解什么？[從課題著手，學(xué)生提出自己最想了解的問題，五年級的學(xué)生已具有較高的閱讀能力，因而學(xué)生通過自行梳理，確定有探討價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？即明確了本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。] “人是由細胞構(gòu)成的??從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?．仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。4．聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意??）[前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。] 5．有感情地朗讀這段話。三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文 1．默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，并討論交流不理解的問題。2．探討交流，理清脈絡(luò)（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！爸灰p腳一點，輕輕躍起??似乎想去哪里就能飛到哪里?！盵借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]（2）我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”[找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激