s版五年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))第二單元復(fù)習(xí)試題-資料下載頁(yè)
2025-04-16 12:35本頁(yè)面
【正文】 的修辭方法，寫(xiě)出了我站在胡楊林中的心理活動(dòng)，情感濃烈，富有震撼力。如果你是文中提到的上游的人們，你會(huì)怎樣做？ 《無(wú)題》 黑板上赫然寫(xiě)道：。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手緊攥著那張皺巴巴的50元錢(qián)已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭的向校門(mén)口走去…… 他坐在自家堂屋的門(mén)檻上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)過(guò)母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校!”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢(qián)的…… “娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)?！皨?，我不讀了，讀書(shū)有什么好……”話還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一個(gè)耳光！他抬起頭，只見(jiàn)母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)。猛然，她問(wèn)：“是不是錢(qián)不夠？”他還能說(shuō)什么呢？母親明白了?！ 〈蜷_(kāi)堂屋的門(mén)，他和母親一前一后地進(jìn)了家門(mén)。母親說(shuō)：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學(xué)的渴望，一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了?！ ∷搅藢W(xué)校，老師正為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到而奇怪，忽然看見(jiàn)一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門(mén)口。“進(jìn)來(lái)吧！”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，掏出50元錢(qián)放在紅布上?！ ±蠋燇@異地揭開(kāi)紅布 ??？！一籃子白生生的雞蛋！ 老師拿著他的錄取通知書(shū)，看看這50元錢(qián)和一籃雞蛋 愕然無(wú)語(yǔ)！ 第一自然段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的心理？ 文中寫(xiě)“他不得不一步一回頭地向校門(mén)口走去……”可是到家里，卻對(duì)母親說(shuō)：“媽，我不讀書(shū)了，讀書(shū)有什么好……”“他”說(shuō)這句話的用意是什么？分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A表達(dá)了“他”不想讀書(shū)的真實(shí)想法?！ 表達(dá)了“他”想讀書(shū)又難以實(shí)現(xiàn)愿望的抱怨母親的心情。 C表達(dá)了“他”既渴望讀書(shū)又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜心情?！ 表達(dá)了“他”渴望讀書(shū)卻因家境困難造成讀書(shū)無(wú)望的苦悶心情。 第四自然段寫(xiě)“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”的_______________情感?！ 《涛慕Y(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫(xiě)出了老師的復(fù)雜情感和內(nèi)心受到的震動(dòng)，試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說(shuō)出自己的想法，會(huì)怎樣說(shuō)？ 讀完全文，回頭看看短文用“無(wú)題”做標(biāo)題的用意，其中分析不正確的一項(xiàng)是（） A以“無(wú)題”作標(biāo)題，能激起興趣，促使讀者急于讀下去?！ 文章寫(xiě)的是學(xué)生入學(xué)的一件小事，涉及人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及事物有“50元錢(qián)”和“一籃雞蛋”，用“無(wú)題”做標(biāo)題，可更好地概括上述人和事?！ 小說(shuō)充滿真情，兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想……使人讀后思緒萬(wàn)分，震撼不已，用“無(wú)題”作標(biāo)題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富的內(nèi)涵，起到無(wú)題勝有題的作用?！ 以“無(wú)題”作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)，能引發(fā)讀者深思，給人以啟迪。 WORD格式整理
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