【正文】 秘密的小事。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。五、開放拓展收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。五 課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？ 5 全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。② 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情 1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷① 反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。2．教師總結(jié)（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：（一）歌曲激情，解釋課題1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。這里泛指南方方言。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。3．理解這首詞的意思。3．誦讀古詩。（詩中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。）（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。4．全班齊讀此詩。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。教學(xué)過程：（一）介紹詩人，激發(fā)興趣 大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。第一課時(shí)（《牧童》）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。習(xí)作”“回顧三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)通過讀書體會(huì)作者的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽第一篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元總結(jié)性教案五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元總結(jié)性教案一、單元教材分析本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際童年駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。二、單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語。通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動(dòng)的語句。通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。3．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。（二）初讀古詩，整體感知 1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。（四）想象畫面，體會(huì)情感 1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。第二課時(shí)（《舟過安仁》）教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。棹：船槳。5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。（五）拓展活動(dòng) 你還知道哪些描寫兒童的詩，請(qǐng)讀給大家聽聽第三課時(shí)（《清平樂4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國(guó)詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語： 茅檐：茅草搭的屋子。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。3．熟讀成誦。2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。② 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）① 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。② 全班交流。③ 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)反思：7．祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。板書： 1 觀賞小昆蟲，大榆樹 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地 3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱 5用瓢舀水往天空揚(yáng) 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由 7 用草帽遮臉?biāo)X三 體會(huì)作者在園子里的心情 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。教學(xué)反思：8．童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。討論交流不理解的問題。三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。感悟兒童詩的特點(diǎn)。2．找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。3．全班齊讀此詩。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。2．學(xué)寫兒童詩3．辦兒童詩主題手抄報(bào) 教學(xué)反思：口語交際４、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。課時(shí)安排 ：３課時(shí)。童年要求把事情說清楚、說具體。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。３、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。板書：童年趣事（情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)?；蛘摺八f的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。３、交流習(xí)作，提出修改建議。用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。２、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。（二）交流從課文得到怎樣的啟示 1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？ 2．學(xué)生發(fā)言，歸納。2．交流句子含義。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。指名背誦，要求讀出感情。教學(xué)反思：第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案第二單元一、教材簡(jiǎn)析本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。學(xué)習(xí)這組課文后，可以組織學(xué)生圍繞“永遠(yuǎn)的童年”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把書本與生活結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)生活充滿熱愛。通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動(dòng)的語句。通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。）《所見》一詩中的牧童形象。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。交流聽后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。記住字形。，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。通過朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。預(yù)習(xí)《》板書設(shè)計(jì)讀古詩——知作者——解詩句——展想象——悟詩情草色蔥蘢 牧笛聲聲牧童 安然恬靜自由自在饑來即食 困來及眠收篙 停棹舟過安仁 聰明童稚張傘 使風(fēng)第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入，介紹知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個(gè)別交流。、不易理解的詞。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。展示讀，集體評(píng)議，糾正。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。，結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。辛棄疾）茅屋 溪上 幸福、快樂鋤草 織雞籠 剝蓮蓬作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫詞語。nɡ li225。（）①笛聲逗弄晚風(fēng)。②游手好閑。?②奇怪的事情發(fā)生了。（）3．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（）5．“醉里吳音相媚好”是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南方口音在相互逗趣、取樂。2．最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。這三首古詩詞描寫的都是。六、把下面的詩句分成兩類，將序號(hào)寫在橫線上。4．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。描寫鄉(xiāng)村美麗的春景：__________________________。1．這手詩描述的是一個(gè)小孩_______________，自以為沒人知曉，卻不知道小船在水面上蕩開浮萍，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的水痕的事。?童年?駱駝隊(duì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。）冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？5．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。② 全班交流。同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？（淡淡的憂傷，暖暖的心情，失落和懷念）帶著自己感悟有感情地朗讀。童年 hu238。 yōu zh236。 mi225。o）系（x236。