【正文】 板書設(shè)計(jì)】20* 景 陽 岡喝酒上山打虎下山（豪放 勇敢 機(jī)智）【作業(yè)設(shè)計(jì)】把故事講給爸媽聽。（2）通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。“武松打虎”段落。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。（板書：景陽岡）（一起讀文后的“資料袋”。【教學(xué)重難點(diǎn)】描寫打虎的部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)；了解武松的英雄性格是教學(xué)的難點(diǎn)。用自己的話講講這個(gè)故事。③從“曹操下令說：‘江上霧大??不要輕易出動(dòng)。搜集有關(guān)三國的歇后語。提供幾組關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)??所以 如果??就 一??就 雖然??但是 只有??才結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點(diǎn)的詞語，把草船借箭這個(gè)歷史故事的前因后果介紹完整。例（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請按照自己對人物情感的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。（4）評：評說諸葛亮“神機(jī)妙算”──知人心。這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。三、課外延伸《三國演義》第40回、46回、90回。（課文中的相關(guān)句子）第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧。邊讀邊畫邊體會。（3）對學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《三國演義》第42回至第46回，了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮?？圩≌n文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。把故事講給爸媽聽。全文圍繞“和”字來寫。這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）?！柏?fù)荊請罪”的故事?！皾瞥刂畷钡墓适?。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（4）從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？ 完成練筆：藺相如是一個(gè)__________________的人。??”藺相如說話前為什么要“想一會兒”？②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。（1）指名讀課文第1～10自然段。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”師：從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿、嫉妒??）廉頗嫉妒藺相如官位比他高！我們可以想象當(dāng)時(shí)廉頗說這話時(shí)的神態(tài)不滿的樣子，讓我們模仿著把廉頗那種不服氣的感覺讀出來廉頗說到了一個(gè)字“嘴”，認(rèn)為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺得廉頗的話有道理嗎？不對，靠什么？（不著急回答）三、細(xì)讀課文，邊聽邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說后再讓學(xué)生上臺板書。二、初讀感知看課文中有沒有一段文字直接寫了他們不和？帶著問題快速自讀課文，要求找出相關(guān)語句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】查資料了解戰(zhàn)國的歷史。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文主要內(nèi)容。第一篇：人教版五年級語文下冊第五單元教案將相和【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗知錯(cuò)就改等優(yōu)秀品質(zhì)。教師準(zhǔn)備課文“負(fù)荊請罪”相關(guān)句子。引出后面廉頗說的話。（完璧歸趙 澠池相會 負(fù)荊請罪），把生字詞多讀幾遍。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問題?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”◇聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。（5）朗讀課文第1～10自然段。（1）生默讀課文第11至14自然段。（1）指名讀課文第15至18自然段。，為什么？ 【板書設(shè)計(jì)】將 相 和完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪不和——————和【作業(yè)設(shè)計(jì)】給生字找朋友組詞?！窘虒W(xué)后記】1草船借箭【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：學(xué)會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“瑜、?！钡壬?。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩 ，揭題激趣同學(xué)們，你們誰對古典文學(xué)名著《三國演義》有所了解是通過什么方式了解的？你熟悉三國演義哪些主要人物，哪些精彩故事？ ，整體感知。二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”，劃出課文的中心句。、對話： 以“諸葛亮知天文”為例，教學(xué)過程設(shè)想如下：（1）品讀句子：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！爸T葛亮懂地利”的情節(jié)。”第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！爸T葛亮識人心”的課文內(nèi)容。你會采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來探究？，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：（1）讀：有感情地朗讀。（5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴(kuò)充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。（2）說：采用“說一說”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說？（3）演：如果選擇“演一演”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。： 草船借箭成功的原因有哪些？三、鏈接名著，拓展文本請同學(xué)們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計(jì)”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”。我會感受。只叫弓弩手朝他們射箭??’”這個(gè)材料中，我感受到（）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀《水滸傳》有關(guān)章節(jié)、《好漢歌》。），其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟、讀流利?！拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲校男┱Z句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。如： “轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。閱讀《水滸傳》，收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。（）（4）店家無奈，只好又給武松篩酒。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解猴王出世的經(jīng)過，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn)。二、初讀感知，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來?！罄斫狻吧w自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）◇提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境?！罄首x并感受作者運(yùn)用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。習(xí)作五【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。、道具。二、賞析課文，體味角色形象《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。（2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。（2）分組表演。四、拓展延伸，豐富角色形象，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、揭題，了解要求看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標(biāo)出序號。（2）比較：縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。第三課時(shí)（習(xí)作講評）一、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標(biāo)準(zhǔn)，我們將評出最佳縮寫故事獎(jiǎng)（）名，你們說說，評選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？（即縮寫的要求）二、進(jìn)行讀書交流（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。（三）評出最佳縮寫故事獎(jiǎng)。3．了解《西游記》 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、交流平臺，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。（1）同桌交流。：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。小蔥拌豆腐── 電桿上插雞毛── 豬八戒照鏡子── ??。（1）指名讀。全班一齊背誦。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。通過體會故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。過程與方法：（1）通過查閱各種資料和其他教學(xué)輔助手段，體會文章的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受古典名著的魅力；激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。六、課時(shí)安排：《將相和》2課時(shí)《草船借箭》2課時(shí)《景陽岡》1課時(shí)《猴王出世》1課時(shí)回顧拓展五2課時(shí)第三篇：五年級下冊第五、六單元語文教案凡卡教學(xué)目標(biāo)：通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。本文是以故事中人物名字來命題的。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生?！斗部ā返膶懽鞅尘?。二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。帶著下列問題，自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗克?、理清課文線索，給課文分段課文是按什么順序?qū)懙?？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。（２）、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)： ⑴認(rèn)真觀察圖投影。神情：擔(dān)心、嘆氣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？閱讀體會凡卡悲慘的現(xiàn)實(shí)生活，感受他的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀 師：在鞋匠家凡卡究竟過著怎樣的生活呢？認(rèn)真默讀凡卡寫的信，想想，讀到自己感到心疼，難過，憤怒，疑惑的地方，然后帶著這種感情勾畫出相關(guān)的詞句進(jìn)行批注。想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？找出第2大段中，哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。三、學(xué)習(xí)課文中插敘部分。（1）第5自然段寫的是什么內(nèi)容？（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（4）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（5）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（6）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？（7）指導(dǎo)朗讀46自然段。（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來概括？（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？（4）帶著快樂的感情朗讀114自然段。只是因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。（1）請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打??我就要死了！??”。（2）學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)自學(xué)情況。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，你們有什么夢想呢？是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，“柯巖”是筆名。這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。（1）要注意字的讀音：吮（shǔn）、攢（zǎn）、碌（l249。（3）詞意：憩睡、軀殼、孕育、吮吸、積攢、絮語、妒嫉、盟誓、傾心。討論：（1）、詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點(diǎn)明了詩的主題。第二課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，朗讀導(dǎo)入板書課題，讓學(xué)生朗讀詩歌《種子的夢》。指名讀，并讓學(xué)生評價(jià)。（2）、說說把什么比作什么。④、把褐色的土地比喻成母親的懷抱。齊讀3～8節(jié)（1）、用一個(gè)詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。第6節(jié)：開花。）（3）、種子實(shí)現(xiàn)自己的夢了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩來回答。（1）、試著自由讀。體會柯巖詩中的細(xì)膩和深沉。體會每首詩所表達(dá)的思想感情。介紹背景，了解李白。并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：三、細(xì)讀品味，感悟理解古詩一、二句，作者從視覺的角度，通過側(cè)面描寫，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場面。（2）、通過“亂”這個(gè)字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。冶煉工人臉紅是因?yàn)樾呃?？那是為什么而紅的呢？（3）、工人們的臉，不管是因?yàn)槭裁炊t，在詩人看來，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。就在這月夜冶煉的場面中，你還聽到了什么？（農(nóng)民唱著歌兒勞動(dòng)）（5）、看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？（贊美和欽佩）從這首詩中，你體會到什么？（樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助）四、課堂小結(jié)：詩歌前三句主要通過畫面，來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊。（試讀、指名讀、齊讀、試背。（把問題在書中標(biāo)寫出來）教師讓學(xué)生讀詩歌，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。這里泛指糧食的種子。朗讀詩歌，理解每句詩的意思。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動(dòng)者的真摯情感。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)幸福的名言警句。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況?！瘛?20—28)三個(gè)牧童分別通過勞動(dòng)，為人們做好事，體會到