【正文】 從書中受到的益處。理由一：全文圍繞著“我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長(zhǎng)”展開，層層深入，重點(diǎn)突出。⑥小作者采用排比句式，寫出了自己與書相伴前行，與書為友，真正走進(jìn)了書的世界。④從這些勸誡的話語中，我們能夠感受到李老師的循循善誘。③爸爸苦口婆心的勸告，絲毫沒有喚醒小作者對(duì)讀書的興趣。⑦(“金星杯”全國(guó)小學(xué)生課堂作文大賽三等獎(jiǎng))①用排比的修辭方法，表達(dá)了作者對(duì)書的情有獨(dú)鐘。是書，引領(lǐng)我走向成功之路。同學(xué)們的肅然起敬，老師的刮目相看，更加堅(jiān)定了我“要與書為友”的決心?？虏旖鹕磉?，觸摸他那鋼鐵般的身軀；我又似乎漂到孤島上，和魯濱孫一起頑強(qiáng)地生存下去??⑥我讀啊讀，寫啊寫，我的語文成績(jī)?cè)诓恢挥X中慢慢提高，我的日記也經(jīng)常被作為范文在班里傳遞。引人入勝的書使我如臨其境。聽完李老師一席話，正如“良言一句三冬暖”，我頓時(shí)感到春天般的溫暖，驅(qū)散了我冰冷的心情。只有書讀多了，你的寫作水平才會(huì)提高，你的語文成績(jī)才會(huì)明顯進(jìn)步。”來到李老師的辦公室，屋里的暖氣使我感覺到絲絲溫暖。我的心情猶如這寒冷的冬天。李老師猶如一盞明燈，為我照亮了前進(jìn)的道路；猶如一座燈塔，把我引入了書的海洋。③語文成績(jī)毫無進(jìn)展?！卑职侄啻慰嗫谄判牡貏窀?。爸爸媽媽看在眼里，急在心里。一切都是那么眼熟而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。凝視著滿柜的書，我不由得回憶起與書前行的故事??②時(shí)光倒流，思緒回飄?！皩徢孱}意”到“理清思路”再到“寫法探究”，環(huán)環(huán)相扣，抓住了習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過互評(píng)互改，集體評(píng)議，認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作存在的不足，學(xué)會(huì)修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。，再次修改自己的習(xí)作。三、修改習(xí)作，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。，學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。，編寫習(xí)作提綱。③話題辯論：可以在寫這次辯論的經(jīng)過和自己的看法的同時(shí)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫和“觀眾”的反應(yīng)、表現(xiàn)來襯托辯論的激烈，注意對(duì)辯手?jǐn)[事實(shí)、說道理、舉例子的引用。①寫讀書故事：可以運(yùn)用比喻、設(shè)問、反問等修辭方法，對(duì)人物的心理、語言和動(dòng)作描寫要真實(shí)、細(xì)致。點(diǎn)撥要點(diǎn)：、動(dòng)作、語言等濃墨描寫，并不時(shí)穿插描寫同學(xué)們的反應(yīng)和表現(xiàn)，再現(xiàn)辯論時(shí)的激烈。使人讀了能引起思考。采訪者與被采訪者的名字可以用全名寫出，也可以用“問”來代替采訪者的名字。參考題目：《“騙”來的書》《我落入了書的“陷阱”》《買書》《最珍貴的禮物》《“恨”書》《書伴我成長(zhǎng)》《我與書遨游》《都是因?yàn)槲蚁矚g這本書》??②寫訪談錄——以訪談的過程和主要問題確定寫作順序，突出重點(diǎn)，注意格式，突出對(duì)方見解，引發(fā)讀者思考，悟出讀書方法。b.“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的‘鮮味’才好。(3)教師點(diǎn)撥：①寫自己和書的故事或體會(huì)——將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，在敘事的基礎(chǔ)上寫出對(duì)自己的影響，突出讀書的樂趣和收獲。(1)小組討論：三個(gè)選題按照怎樣的思路寫。(4)學(xué)生選擇角度，整理材料?！詧?chǎng)面描寫為主?！允虑榈慕?jīng)過為主。(1)談話：你覺得本次習(xí)作的重點(diǎn)是什么？要突出什么主題？(2)學(xué)生匯報(bào)，選取相同角度的同學(xué)互相補(bǔ)充。(2)寫你采訪的一個(gè)愛讀書的人的經(jīng)過和訪談心得體會(huì)。這節(jié)課，請(qǐng)大家從以下題目中選擇一個(gè)，確定好自己的寫作范圍和題目。二、指導(dǎo)習(xí)作 。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！。在“口語交際”課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：《竊讀記》中的林海音、《我的“長(zhǎng)生果”》中的葉文玲，這些作家們童年時(shí)讀書的經(jīng)歷令人回味無窮；苗苗與北大著名學(xué)者季羨林爺爺對(duì)閱讀等的交流，使我們受益無窮。難點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀課文中領(lǐng)悟到的寫作方法，完成習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)“口語交際”的其中一項(xiàng)內(nèi)容，再加上自己的理解，寫出一篇習(xí)作，表達(dá)對(duì)閱讀的看法。”第四篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)[定稿]第一單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這次“習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，是本組綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識(shí)和能力的一次遷移。不用說，我的后半生依然以書為伴。每當(dāng)我遇到難解的問題時(shí)，每當(dāng)我郁悶時(shí)，每當(dāng)我寂寞時(shí)，每當(dāng)我在眾人面前顯示時(shí)，每當(dāng)我靠知識(shí)獲取額外收入時(shí)，我發(fā)現(xiàn)都能從書本中找到答案或解決的辦法。這在我們村子里算是一件光宗耀祖的事，這就是書給我的榮耀。漸漸的，我學(xué)會(huì)了寫作文，有時(shí)，我的作文被老師當(dāng)作范文朗讀，心里甭提有多高興呀！記得我的一篇作文《逛交流會(huì)》被刊出在了學(xué)校的黑板報(bào)上。我像一只饑餓的狼一樣貪婪地讀完了這本書，沒有放過每一個(gè)字。在我上五年級(jí)時(shí)，我用一個(gè)白面饅頭，從說書先生的孫子那兒借來了《岳飛傳》。但因家貧無一藏書，便討好同伴，向他們借連環(huán)畫小人書看。我上小學(xué)時(shí)，每年冬天農(nóng)閑時(shí)，大人們都喜歡到村里一位說書先生家里去聽書，我為了圖熱鬧也跟著去了。然而，就是書改變了我的命運(yùn)。雖然我不是學(xué)者、名人，只是一位普普通通的教師?！笔堑?，人的生活越來越離不開書籍，正如《竊讀記》中所寫：“人是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！皶拖褚粋€(gè)萬能神,可以充實(shí)人們的大腦,可以教會(huì)我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想。這一切，怎能不說是書的恩賜?——這就是我和書的事故。書，是我最親密的朋友，它給我知識(shí)，給我力量。從我接觸到的第一套知識(shí)叢書《十萬個(gè)為什么》中，我不知解開了多少心底的迷，見識(shí)到多少新鮮的知識(shí)，接下來讀到的《百科全書》、《趣味物 理》 等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食?！叭钡脑庥鲎屛腋痈惺艿阶约荷畹男腋?，“頭懸梁，錐刺股” 的典故則時(shí)刻鞭策著我前進(jìn)。最初，我陶醉于文學(xué)殿堂之中。原來，這些故事我早在小的時(shí)候就已經(jīng)“聽熟 ”而“成誦”了。在幼兒園里，老師無意中發(fā)現(xiàn)我會(huì)講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。在很小的時(shí)候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。它使人類的知識(shí)文化不斷積累、發(fā)展，使無知的人變得博學(xué) 多才；也正是它，不斷充實(shí)我的 頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。自由表達(dá)換一個(gè)題目，練習(xí)寫作。⑶評(píng)選為班級(jí)最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。爭(zhēng)取人人有最佳之處。評(píng)選最佳⑴小組評(píng)選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。先讓學(xué)生評(píng)議，然后再由老師歸納。注意找出出彩的詞語、句子，加以評(píng)點(diǎn)。⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。改正自己作文中的錯(cuò)別字和不通順的地方。下面我們來互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥、提示。棒棒棒!我最棒!②倒計(jì)時(shí)：8 ??──③作文大賽：學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，快速行文。小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會(huì)寫作方法。說一說為什么出彩?！都t樓夢(mèng)》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡(jiǎn)。《作文大王》讓我的作文水平得到了提高。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。吃完飯，我又去看書了。于是我親自去新華書店購(gòu)買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《三國(guó)演義》和《上下五千年》是我們六年級(jí)的必讀書。只要捧上一本書，我就會(huì)立馬忘了吃飯，忘了時(shí)間，如癡如醉，簡(jiǎn)直到了走火入魔的地步。平時(shí)，我的時(shí)間比較緊，只能中午和晚上抽出