【正文】 看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。 （ 1）自由朗讀。（花多，花美，愛(ài)花之真切。） （ 4）有感情朗讀，并背誦。 當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每 一 家 都 是 這 樣 ， 在 屋 子 里 的 時(shí) 候 ，____________________________ ； 走 在 街 上 的 時(shí) 候 ，_____________________________ ，這真是________________________________的境界呀！ （ 6）小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言： 假 如 我 們 來(lái) 到 德 國(guó) ， 看 到__________________________ 。 （ 7）理解“頗耐人尋味”。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。 （ 1）德國(guó)人愛(ài)花，還有哪些地方與眾不同？ 完成小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言： 四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：___________________________________________________ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是_____________________________________________ ，是的，_______________________________________始終沒(méi)有變。” 四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？ （答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢允?，希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那樣，“人人為我，我為人人”??） 三、聯(lián)系 生活，拓展延伸 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇Ｒ粋€(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在社會(huì)上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。） 2．這樣 奇特的民族，這樣奇麗的景色，隨著時(shí)間的流失，會(huì)改變嗎？不會(huì)。引導(dǎo)：景美雖給人美的享受， 心靈美更能打動(dòng)人心，是永恒的。留給別人的是（ ） 小結(jié)：德國(guó)之旅即將結(jié)束，但我想德國(guó)的美麗將一直定格在我們的心中。有感情地朗讀課文，背誦 4～ 6自然段。感受大自然的美，提高審美情趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。 難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。 。 師小結(jié)：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地?！蓖崴顾朗浅鞘械陌赜吐罚袃?nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。 ，威尼斯的小艇美在哪里？ ：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ ？引出課文第一自然段 。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。 四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”： “新月”引起了我們的無(wú)限遐想。 ，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì) 看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？ ：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。 ？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。） ：船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。） 3. 想象、演：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)想象。 ？（作者一定留心觀察，所以才寫(xiě)得這樣好。 ： 師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如── 生：行船的速度極快，來(lái)往船只很 多，他毫不手忙腳亂。 師：他速度極快── 生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?。練習(xí)背誦。從這一段你感受到了什么？ ：人們還用威尼斯的小艇做什么？ 用上“??可以??可以??可以??”說(shuō)話。 “閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。 ：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。 四、作業(yè) 4～ 6 自然 段。 【練習(xí) 設(shè)計(jì) 】 （鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，以達(dá)到積累詞語(yǔ)目的） （ ） 的橋梁 （ ）的建筑 （ ） 的空氣 （ ）的湖水 （ ）的街道 （ ）的威尼斯 （ ）的城市 （ ）的工具 ，以“自行車方便快捷”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。 ① 理解題意，明 確寫(xiě)法 ② 相互交流，相互啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。 ⑤ 各小組代表讀自己寫(xiě)的一段話，全班評(píng)議。 了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．了解人與大象的親密關(guān)系。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。 ，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。 三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象 。 ，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面： （ 1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。 （ 3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。 。象是泰國(guó)的國(guó)寶。 ④讀后說(shuō)話訓(xùn)練： 在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（ ）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（ ）；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵? ）角色；當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（ ）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（ ）；在??可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？ （ 2）自由朗讀第四自然段。 ③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~： 什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？ ④出示大象逗女士的一段話：找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么？ ⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？ 出示三句話： ◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。 ◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。 四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法： ，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。 （ 2）層層深入地揭