【正文】 第 八 單元教材內容概說 一、單元 教材 分析 本組教材安排了 4 篇課文以及“口語交際習作”“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等項教學內容。有感受德國風光的《自己的花是讓別人看的》；有 為我們展示威尼斯這座水上名城特有風光的 《 威尼斯的小艇 》。有讓大家了解善解人意，勤勞能干之泰國大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨特的自然景觀與風土人情的《彩色的非洲》。 選讀課文《維也納生活圓舞曲》也可結合本組教學適當安排。 走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。 這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。 二、單元 教學目標 認識 31 個生字，會寫 17 個生字，正確書寫“莞爾一笑、姹紫嫣紅”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文， 要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。 要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；要注意積累課文中的優(yōu)美語言。 要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。 激發(fā)學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。 三、單元教學重、難點 重點： 體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 學習合并幾層意思歸納段意。認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。 比較各課寫法上的異同，領悟課文的表達方法。了解人與大象的親密關系。 難點： 體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 學習《威尼斯的小艇》第四自 然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。 四 、 教學措施及手段 本組教學伊始，教師向學生推薦異國風情方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀。 教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶。 還要適當考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復習與鞏固。 整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學生自學能力的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進一步提高學生的自學能力。 2自己的花是讓別人看的 【教學目標】 ，背誦課文第三自然段。 ，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 3 個生字，會寫 7 個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。 【教學重難點】 ，讀懂課文，有感情朗讀。 “人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 【教學準備】 。 2.“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。 【教學時數(shù)】 兩課時 【教學過程】 第一課時 一、談話導入 同學們，上學期，我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育學家季羨林爺爺。早在 1935 年， 25 歲的季羨林帶著祖國的期望和自己的宏圖大志遠赴德國，在德國哥廷根大學留學十載， 1945 年才回歸祖國。 1980 年，三十五年后，當他再次踏上這第二故鄉(xiāng)的土地時，感慨萬千，于是就寫下了這篇文章。齊讀課題 —— 自己的花是給別人看的。題目中有一對反義詞，很有意思，注意讀好，一齊再讀課題。 今天我們就隨季羨林爺爺，一起踏上這片美麗的土地，欣賞這 里獨特的異國風光。 ：德國風光片 。 二、再讀課文，質疑批注 。完成： （ 1）質疑。 預習過程中你有什么地方不懂的？ （畫出不理解的詞語，對不理解的內容質疑。） （ 2） 說說圍繞著花，課文每個自然段寫了什么？（愛花，養(yǎng)花 —— 自己的花是讓別人看的，賞花 —— 自己又看別人的花，感嘆） 師： 課文四個自然段的意思都有了，概括主要內容就方便了，現(xiàn)在老師教你一個辦法，把重點段的意思連起來，二、三自然段是重點。誰來把兩個自然段的意思連起來說說本文的主要內容？（德國人 愛養(yǎng)花 ，他們養(yǎng)花是讓別人看的，自己又看別人的花。 ） 課文哪部分是寫 他們養(yǎng)花是讓別人看的，哪部分是寫自己又看別人的花的？（出示） 三、匯報交流 交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動的地方） ：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。 ： （ 1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？ （ 2）“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。”這句話是什么意思？ （ 3）為什么說“人人為我，我為人人?！边@種境界是頗耐人尋味的？ 四、以學定 教，品讀課文 ：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“──”畫出相關的答案。 。 當學生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點句： “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。 （ 1）請生個別讀。正音：“脊梁”讀作 jǐ liang；理解“脊梁”的意思。 （ 2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽 種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。） （ 3）理解“莞爾一笑”的意思。 （愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑） 第二課時 一、復習導入 這節(jié)課我們繼續(xù)交流，你從哪些語句中感受到“景色的奇麗，民族的奇特？”請你說，其他同學認真聽，可以補充、可以發(fā)表自己不同的見解。 二、以學定教，品讀課文 學習第三自然段。 當學生從第三段中找到相關答案時，教師相機展示 重點句： 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 （ 1）自由朗讀。 （ 2）談談讀后的感受。（花多，花美，愛花之真切。） （ 3）理解“花團錦