人教版新課標五年級語文下冊第二單元教案(編輯修改稿)
2025-01-17 23:52 本頁面
【文章內容簡介】 選擇喜歡的段落背誦。 三 、 拓展延伸，珍惜 童年 作者的童年如此有趣，那么同學們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學生們說說自己童年最有趣的事情。 寫一段自己的童年 中最有情趣的事情 。 推薦 閱讀 《城南舊事》。 7 祖父的園子 教學 目標 熟讀課文，想象課文描寫的?我?在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀 。 認識?蚱、嗡、啃、櫻?等幾個生字，正確書寫?螞蚱、櫻桃、蚌殼?等詞語 ，摘錄描寫優(yōu)美的句子 。 教學過程 一、 出示課題，介紹作者。 出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。 介紹作者。蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。 1933 年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。 1935 年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅， l940 年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。 二、 初讀課文，整體感知 自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？ 你是從課文中的哪些地方讀出來的？ 教學中 要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象： （ 1） 祖父的園子是一個好玩的地方。（ 2）祖父的園子里充滿了快樂。 （ 3）祖父的園子非常美麗。（ 4）祖父的園子是一個很自由的地方?！? 找出你最喜歡的句子或段落， 反復地朗讀。 三 、走進園子，品味童年 默讀課文，園子 里 的哪些 情景給你留下了特別深刻的印象 ？ 課堂交流。 根據學生的回答隨機指導： （ 1） 園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 ①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。 ②用一個詞概括園子里的蜜蜂 、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機、熱鬧、美麗……） ③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。 （ 2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。 ①默讀課文 4—— 15 自然段，畫出?我?干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活， 怎么玩的。 ◇?其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……? ◇?其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……? ◇?一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……? ◇?祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨 啰 ！下雨 啰 ！’? …… ② 討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。 ③ 選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出?我?的快樂。 （ 3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。 ① 朗讀課文第 17 自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子讀出來的？ ② 課堂交流。引導學生關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。 ◇?要做什么，就做什么? ◇?要怎么樣，就怎么樣? ◇?愿意爬上房，就爬上房? ◇?愿意開一朵花，就開一朵花? ◇?愿意接一個瓜，就接一個瓜? ◇?愿意長多高，就長多高? …… ③ 有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。 默讀課文，思考：?我?在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到 ？ 找出表現?我?心情快樂的句子，有感情地朗讀。 四、積累語言 ，留住記憶 選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。 摘錄句子 8 童年的發(fā)現 教學 目標 了解課文內容，能用自己的話說說?我?的發(fā)現以及發(fā)現的過程。 能有感情地朗讀課文，體會 ?我?童年時 的天真可愛以及 求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 認識 本課 7 個 生 字， 能用具體事例說明 課 文中有關句子的含義 ，體會課文語言的幽默活潑的風格 。 教學過程 一、 談話揭題，激發(fā)興趣 ： 教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。 俄國作家費奧多羅夫 九歲就發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是個怎么樣的孩子？ 二、 循題讀文 ， 理解? 發(fā)現 ? 自由朗讀文章， 學習課文中的生字，把課文讀通順。 默讀課文，思考：?我?童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關的句段。 反復朗讀課文的第 13 自然段，在這段話中畫出集中描寫?我?童年的發(fā)現的句子。 ?人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時 間?，F在，這一段時間就折合成一個月 。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。 ? 仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。 再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。 ?母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。? 朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。 三、 循果查因 ， 了解過程 默讀課文，思考： ?我?那 非凡的發(fā)現， 是怎樣發(fā)現的？ 根據學習計劃， 分小組 合作 學習。 學習計劃： （ 1）找出有關的句段。 （ 2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。 （ 3
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