【文章內(nèi)容簡介】 樣發(fā)現(xiàn)的？ ？再講了什么？最后講了什么？ ，你還有那些不明白的問題，寫在下面。 二、預(yù)習(xí)交流、檢測 （ 1）強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音及難寫易錯字。 易寫錯的字：“賦”字不要多一撇，“厘”字不要多一點，“愧”字中“鬼”的寫法。 部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。 （ 2）交流預(yù)習(xí)中要求掌握的詞語。 (3)朗讀展示：有感情地朗讀自己喜歡的段落。 其他同學(xué)注意傾聽、糾音、評價。 （ 4）交流收集的資料。 （ 5）反饋交流預(yù)習(xí)中的不明白的問題。 三、導(dǎo)學(xué)流程 。 童年是令人難忘的，我們不知不覺地成長著，有笑，有淚，有喜，有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感 受？ 2．學(xué)習(xí)新課。 （ 1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂 ? （ 2） 自由朗讀 313 節(jié) ，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流，寫下你找到的有關(guān)句子，并交流自己的體會。 想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話部分。 （ 3）反復(fù)朗讀，體會“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī) 律時是怎樣的心情？通過你的朗讀體現(xiàn)出來。 （ 4） “ 老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。 ” （ “ 我 ”為什么會笑？老師為什么會覺得 “ 我 ” 不懷好意？ （ 5） “我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！闭埥Y(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的 遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解并通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。 （ 6）從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會到嗎？ 3．拓展延伸。 （ 1）學(xué)了課文， 我想對菲奧多羅夫說： 我想對菲奧多羅夫的老師說： （ 2） 童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。 4．達(dá)標(biāo)檢測。 （ 1）句子加工廠。 A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？ 改成陳述句： B．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。 改成“被”字句： C．老師對同學(xué)們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀?！? 改成轉(zhuǎn)述句： D．同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！ 改成肯定句： (2)點擊課文。 不過，被轟出教室，站在外面， 我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了 —— 世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。 1.“驅(qū)逐”是指 ；“迫害”是指 。 是 。 。 四、課堂小結(jié) 五、課后反思 五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案 主備人： 復(fù)審人： 使用人： 教研組長： 第二單元 第 9 課 兒童詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)： “丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。 。 ，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。 學(xué)習(xí)重難點： 閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。 教學(xué)流程 第一課時 課前預(yù)習(xí)： 20 分鐘； 預(yù)習(xí)檢測、交流： 20 分鐘 第 二課時 （ 1）學(xué)習(xí)《我想》 :20 分鐘； （ 2）學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》 :20 分鐘 第三課時 （ 1）拓展延伸： 15 分鐘 。 （ 2）達(dá)標(biāo)檢測 :20 分鐘 。 （ 3）課堂小結(jié)： 5 分鐘 一、課前預(yù)習(xí) 1．收集自己喜歡的兒童詩。 2．反復(fù)朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。 3．這兩首詩分別講了什么。 4．把課文中不理解的地方畫出，并作記號。 5．閱讀詩歌，你有什么問題，請寫在橫線上。 6．想一想：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 二、預(yù)習(xí)交流，檢測 1．小組各指派一人朗讀詩歌，其他人認(rèn)真傾聽并評議。 2．組內(nèi)交流 每首詩的主要內(nèi)容，并用自己的話說說。 3．各小組指派一人說說：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 4．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中不懂的問題。 三、導(dǎo)學(xué)流程 （一）導(dǎo)入 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。 （二）學(xué)習(xí)新課 《我想》 （ 1）組內(nèi)討論，全班交流： A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？并說出令你神往的理由。 B．想像最令你神往的愿望是一個怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受讀出來。 ： 好處： （ 2）每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認(rèn)真傾聽并說說自己在 聽的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。 （ 3）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。 （ 4）小組比賽朗讀，讀后評一評，看看誰能通過有感情地朗讀表現(xiàn)詩歌的意境。 《童年的水墨畫》 ①朗讀詩歌后，說說你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？ ②畫出文中你認(rèn)為精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處： 佳句： 好處： ③小組有感情地朗讀詩歌，體會童年生活的美好。 ：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ （四）拓展延伸 1．交流課前搜集的兒童詩。 2．請結(jié)合《我想》這首詩歌，模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。 （五）達(dá)標(biāo)檢測 1．完成練習(xí)冊 p1314 頁 2．選詞填空 肅靜 安靜 寂靜 ①在（ ）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥 叫。 ②放學(xué)后，校園里漸漸（ ）下來。 ③起初是全場（ ），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多 當(dāng)然 必然 顯然 ④這件事（ ）是他干的。 ⑤侵略者最終（ ）會得到失敗的下場。 ⑥地?zé)峋痈吲R下，（ ）更容易發(fā)現(xiàn)我們。 3．寫出下列詞語的近、反義詞。 近義詞：汲取 —— 濕軟 —— 漂亮 —— 梳妝 —— 戲耍 —— 喧鬧 —— 反義詞：喧鬧 —— 遙遠(yuǎn) —— 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，相信你們對課文有了一定的了解，請各小組用一句話小結(jié)，談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的收獲，也可以談?wù)劚窘M當(dāng) 堂課的表現(xiàn)或?qū)W習(xí)態(tài)度。 五、課后反思 課題： 10《楊氏之子 》 課型 ： 課時：兩課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．會寫 6 個生字，會認(rèn) 3 個生字。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。 4. 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。 【學(xué)習(xí)重點難點】 ，讀懂句子。 。 【知識鏈接】 《世說新語》故事兩則 （一 ) 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似 ?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰? (二 ) 徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪 ?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。” 【學(xué)法指導(dǎo)】 。 ，理解文意。 ，連詞成句。 。 【自主學(xué)習(xí)】 思。 。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng) 、讀通課文。 梁國 /楊氏之子 /九歲，甚 /聰惠。孔君平 /詣其父，父 /不在，乃 /呼兒出。為 /設(shè)果，果 /有楊梅?？?/指以 /示兒曰：“此是 /君家 /果?！眱?/應(yīng)聲答曰：“未聞 /孔雀 /是夫子家 /禽