【正文】 ③用自己的話說說，為什么“我”會對祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關(guān)的語段體會作者的情感。 ，學(xué)習課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個詞語，把課文讀通順。 （ 3）反復(fù)朗讀，體會“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī) 律時是怎樣的心情？通過你的朗讀體現(xiàn)出來。 四、課堂小結(jié) 五、課后反思 五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案 主備人： 復(fù)審人： 使用人： 教研組長： 第二單元 第 9 課 兒童詩兩首 學(xué)習目標： “丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。今天我們就來學(xué)習《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。 五、課后反思 課題： 10《楊氏之子 》 課型 ： 課時：兩課時 【學(xué)習目標】 1．會寫 6 個生字，會認 3 個生字。 。孔君平詣（ zhǐ y236。 (2)讀書百遍，其義自見。本篇課文選自林漢達編著的《春秋故事》。 敞（ ） 準（ ） 陪（ ） 臣（ ） 敝（ ） 淮（ ） 賠（ ） 矩（ ） 3．根據(jù)意思寫成語。 【學(xué)習重點難點】 體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。 課題： 13*《打電 話 》 課型 ： 課時：兩課時 【學(xué)習目標】 1．正確、有感情地朗讀課文。 ：小組內(nèi)練習表演《打電話》 《打電話》 【自主學(xué)習】 ，體會相聲特點。一次，養(yǎng)鳥人不小心，鳥兒飛跑了。處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。 祝你們節(jié)日愉快！ 學(xué)生：X X X X年X 月 X 日 【學(xué)法指導(dǎo)】 1． 根據(jù)習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。在極端困難 的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。 熱忱 熱誠 熱心 熱情 ，爸爸（ ）地接待她。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風雹來去無常。面積約 萬平方公里。課文選取了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民告別的場面。 8 個字，會寫 12 個字。您用友愛縮短了心與心的距離，您用真知指引我們走出了黑暗。 （ 2）在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。 課題：口語交際三 課型 ： 課時：一課 時 【學(xué)習目標】 1． 在交 際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人 。 對口相聲 二人演出，主述者稱為 “ 逗哏 ” ，幫腔者稱為 “ 捧哏 ” 。 【達標測評】 1． 寫出下列詞語的反義詞。”這個記者聽后，倍感羞愧。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。公元前 556 年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公。（ ）（ ） (2) 孔指以 示 兒 曰 ：“ 此 是 君 家 果 。 sh236。 ，理解文意。 ⑤侵略者最終（ ）會得到失敗的下場。 6．想一想：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 二、預(yù)習交流，檢測 1．小組各指派一人朗讀詩歌，其他人認真傾聽并評議。 不過，被轟出教室，站在外面， 我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了 —— 世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。 三、導(dǎo)學(xué)流程 。 3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。 教學(xué)流程 第一課時 1．課前預(yù)習： 20 分鐘 2．預(yù)習檢測、交流： 20 分鐘 第二課時 1．學(xué)習新課： 25 分鐘 2．拓展延伸： 10 分鐘 3．課堂小結(jié)： 一、課前預(yù)習 1．搜集和閱讀蕭紅和她的《呼蘭河傳》，了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就。 shǎ sh236。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了。 品讀課文，體會童年趣事。 2. 標出自然段以及生字詞。 A． ，飛入菜花無處尋。 1.《牧童》的作者是 ，字 。 同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。 5．抄寫生字。 ，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。 ，背誦課文。古代的詞，都合樂唱歌， 故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。 1．品讀《牧童》，享受童趣： ⑴ 草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。 “清平樂”是詞牌名。 篙： 棹： 句意： （ 3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。默寫《牧童》。 （ 1）小組代表讀生字詞。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 （ 1）從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣 ， 白 沫 子 沾 在 胡 須 上 ” 的 樣 子 ， 體 會到 。 5．把課文中不理解的地方畫出，并作記號。 2．作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？ （四）拓展延伸 讀一讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段，進一步感受童年的快樂，感悟作者的表達方式。理解關(guān)鍵詞語的意思。 （ 4） “ 老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。 。 （二）學(xué)習新課 《我想》 （ 1）組內(nèi)討論，全班交流： A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？并說出令你神往的理由。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng) 、讀通課文。）其父，父不在，乃呼兒出。 (3)溫故而知新 。 【學(xué)法指導(dǎo)】 小組內(nèi)一生讀課文， 其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進行評議、訂正。 （ 1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。 【知識鏈接】 《生死攸關(guān)的燭光》 ，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)， 編導(dǎo) 與演員根據(jù)劇本進行演出。學(xué)習瀏覽的閱讀方法。 。景公非常憤怒，下令殺掉養(yǎng)鳥人。 【達標測評】 聯(lián)系實際，實踐勸說： ⑴在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說？ ，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽； ，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱； ，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了； ，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，又傷身體 。 2． 明確習作要求： ① 內(nèi)容具體、適合當時需要； ② 感情真實； ③語句通順。 1958 年 10 月撤離朝鮮。 （ ），一直保持極端負責的精神。 【 學(xué)法指導(dǎo) 】 讀中感悟，體會表達的思想感情。 【 知識鏈接 】 課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描寫出了一個依依惜別的感人場面。 ，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。您不知經(jīng)歷了多少個不眠之夜 ,多少次通宵達旦，但卻不曾有任何怨言。 （ 4）全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？ 【合作探究】 模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？ （ 1）閱讀了解吸煙的害處。 （ 4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。如，《連升三級》。因此，我們在讀課文時，要把描寫人物神態(tài)、心理活動的詞語、句子多讀幾遍，那感受會更深。 ” ：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走 路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人， ，走上坡路的人， 。思考： （１）、楚王是怎樣侮辱晏子的？ （２）、晏子是如何反駁的？ （３）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？ 晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？ 【整理學(xué)案】 本文寫作突出特點是以人物對話來塑造 形象。 【知識鏈接】 晏子 (?— 前 500)名嬰，字平仲，夷維 (今山東高密 )人，春秋時齊國大夫。 (1) 孔君平 詣 其 父 ， 父 不 在 ， 乃 呼 兒 出 。 梁國楊氏（ s236?！? 【學(xué)法指導(dǎo)】 。 ③起初是全場（ ），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多 當然 必然 顯然 ④這件事（ ）是他干的。 5．閱讀詩歌，你有什么問題，請寫在橫線上?！? 改成轉(zhuǎn)述句： D．同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！ 改成肯定句： (2)點擊課文。 （ 5）反饋交流預(yù)習中的不明白的問題。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、導(dǎo)學(xué)流程 （一）導(dǎo)入 童年是最純真、最令人難忘的歲月。 學(xué)習重難點： 把握課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。 m238。 （ 1）朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會到的呢？ ① 出示句子 :“夏天過去，秋天過去，冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。 “冬陽 .童年 .駱駝隊”三個詞組成了課文的題目，從這三個詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ （二）學(xué)習新課。 教學(xué)流程 第一課時 預(yù)習、交流、檢測 第二課時 學(xué)習新課、展示、交流 第三課時 拓展延伸、達標檢測 一、課前預(yù)習 1. 至少讀三遍課文，達到正確、通順。