【正文】 《生死攸關(guān)的燭光》 ，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)， 編導(dǎo) 與演員根據(jù)劇本進(jìn)行演出。 【學(xué)法指導(dǎo)】 ，看看這課文有哪些特別的地方？ ，想想這 個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事？ 、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來(lái)研究人物形象。 【合作探究】 一、認(rèn)真讀課文，根據(jù)提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？ １、當(dāng) 時(shí)，伯納德夫人 （怎么做） （結(jié)果怎樣） ２、當(dāng) 時(shí)，大兒子杰克 （怎么做） （結(jié)果怎樣） ３、當(dāng) 時(shí)，小女兒杰奎琳 （怎么做） （結(jié)果怎樣） 二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？ 【整理學(xué)案】 整篇課文始終讓我們關(guān)注著伯諾德夫人一家的命運(yùn)，讓我們真切地感受到她們強(qiáng)烈的心理活動(dòng)。 猛烈（ ） 昏暗（ ） 嚴(yán)肅（ ） 顯眼（ ） 安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ） 若無(wú)其事（ ） 2．我最欣賞劇本中 的語(yǔ)言，因?yàn)? 3．學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些 什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫(xiě)幾句話。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。 。 ，可分為三種： 單口相聲 一人演出，類(lèi)似說(shuō)書(shū)。 群口相聲 三人或三人以上演出，演員之間必須有絕佳的默契。 。 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1．用一個(gè)字來(lái)表示時(shí)間。 （ 2）語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。 2． 了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。景公非常憤怒，下令殺掉養(yǎng)鳥(niǎo)人。你真是罪該萬(wàn)死！ ” 說(shuō)完，請(qǐng)求景公立即把養(yǎng)鳥(niǎo)人殺掉。 【自主學(xué)習(xí)】 （ 1）在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說(shuō)？ （ 2）請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn) 行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。 （ 3）全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說(shuō)： ⑴在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說(shuō)？ ，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)； ，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱； ，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了； ，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體 。這次，陶亮有事去坐公共汽車(chē)，車(chē)一來(lái)，大伙蜂擁而上 ?? 看到這情景，陶亮想勸勸大家，可到底怎么說(shuō)呢？ 課題：習(xí)作三 課型 ： 課時(shí)：三課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用； ，把句子寫(xiě)通順。今天，我非常榮幸地站在這里，代表全體同學(xué)向全體教師衷心地道一聲 :老師，您辛苦了，祝你們節(jié) 日快樂(lè)！ 經(jīng)歷多少季節(jié)的輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您就是那紅燭燃燒著亮麗的生命，您用真情傳播著智慧的火種。 老師，沒(méi)有誘人的權(quán)利，沒(méi)有令人羨慕的家財(cái)，但是你們有一顆 真誠(chéng)的心 ,你們用樸實(shí)無(wú)華的本質(zhì)指導(dǎo)我們，用沉穩(wěn)扎實(shí)的教學(xué)方式吸引我們，用親切和藹的態(tài)度打動(dòng)我們。 2． 明確習(xí)作要求： ① 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要； ② 感情真實(shí)； ③語(yǔ)句通順。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句， 話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。 （ 4）討論類(lèi)：班里組織開(kāi)展“男生或女生誰(shuí)更強(qiáng)”的討論會(huì)，你準(zhǔn)備發(fā)言。聯(lián)系上下文理解 “ 噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼 ” 等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。 1958 年 10 月撤離朝鮮。 思考：課文中 “ 親人 ” 指誰(shuí)，想想作者寫(xiě)了他們什么事？ 找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。 近義詞：擔(dān)心（ ） 阻擊（ ） 焦急（ ） 供應(yīng)（ ） 故意（ ） 支持（ ） 偵察（ ） 崎嶇（ ） 反義詞：唯一（ ） 溫暖（ ） 困難（ ） 支【 整理學(xué)案 】 這篇精讀課文記敘了 1958 年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。在送別路上，記敘的是三個(gè)有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難忘的回憶，把現(xiàn)實(shí)的告別場(chǎng)面與往事結(jié)合起來(lái)，可以說(shuō)是人物典型、場(chǎng)面典型。 （ ），一直保持極端負(fù)責(zé)的精神。 五、小練筆 請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的 一種 角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷，題目也是《再見(jiàn)了親人》。 體會(huì) 紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。海拔在 3500 米以上。 【 學(xué)法指導(dǎo) 】 讀中感悟，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。 【 自主學(xué)習(xí) 】 自由讀課文。水草盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，結(jié) 成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。 【 知識(shí)鏈接 】 課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。 、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。 四、填空 在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上 ， __________（誰(shuí)）為了 __________（誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn)， __________（誰(shuí)）為了 __________（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)。 【 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】 持（ ） 慌張（ ） 傷心（ ） 清楚（ ） 暫時(shí)（ ） 三、選詞填空。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)出了一個(gè)依依惜別的感人場(chǎng)面。 可親可敬的朝鮮人民，為 什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？ 一、組詞。 【 學(xué)法指導(dǎo) 】 以自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，采取 “ 讀 —— 思 —— 練 ” 相結(jié)合的方法 。 【 知識(shí)鏈接 】 1950 年 10 月，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國(guó)主義者的侵略。 ，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。 （ 2）競(jìng)選類(lèi)：班上要重新競(jìng)選班干部，你打算參加競(jìng)選。 【自主學(xué)習(xí)】 ,少先隊(duì)員到敬老院慰問(wèn)老人 ,請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話 . ,你打算競(jìng)選 . 【合作探究】 ，你們寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)什么發(fā)言稿？都寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？ ，應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容，怎么寫(xiě)呢？ 【整理學(xué)案】 不同場(chǎng)合所寫(xiě)的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。再過(guò)幾年、十幾年 ,當(dāng)我們手捧獎(jiǎng)杯、 證書(shū)，當(dāng)我們建功立業(yè) ,我們一定不會(huì)忘記，是你們付出了辛勤的汗水，引導(dǎo)我們追求各自的理想之光。您不知經(jīng)歷了多少個(gè)不眠之夜 ,多少次通宵達(dá)旦，但卻不曾有任何怨言。 【知識(shí)鏈接】 教師節(jié)發(fā)言稿： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家節(jié)日好！ 一年一度的教師節(jié)又踩著輕盈的腳步向我們走來(lái)。 ⑶模擬表演：請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。 （ 4）全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？ 【合作探究】 模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來(lái)勸爺爺？ （ 1）閱讀了解吸煙的害處。 ” 【學(xué)法指導(dǎo)】 以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無(wú)益；以情感人，注意說(shuō)話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。 ” 景公高興地答應(yīng)了，讓人把養(yǎng)鳥(niǎo)人叫過(guò)來(lái)。 【知識(shí)鏈接】 晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事： 齊景公愛(ài)鳥(niǎo)如癡。 （ 4）語(yǔ)言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。 經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō) 時(shí)間就是勝利 軍事家說(shuō) 時(shí)間就是糧食 醫(yī)學(xué)家說(shuō) 時(shí)間就是知識(shí) 科學(xué)家說(shuō) 時(shí)間就是金錢(qián) 農(nóng)民說(shuō) 時(shí)間就是生命 對(duì)學(xué)生而言 時(shí)間就是創(chuàng)造與發(fā)明 3. 選擇自己喜歡 的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。 ，讀通順。如，《連升三級(jí)》。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)， 也是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說(shuō)學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂(lè)的功能。 3．了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。 5．把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。因此，我們?cè)谧x課文時(shí)，要把描寫(xiě)人物神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，那感受會(huì)更深。要求：（ 1）聲音響亮，吐字清晰。它以代言體方式 為主，表現(xiàn)故事情節(jié)的文學(xué)樣式． 劇本主要由人物 對(duì)話 （或唱詞）和 舞臺(tái)提示 組成。 3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 ” ：“我們美國(guó)人總愛(ài)仰著頭走路，你們中國(guó)人為什么總是低著頭走 路？”周恩來(lái)略加思索后回答：“走下坡路的人， ，走上坡路的人， 。 ” 歌德閃到一旁，微微一笑，說(shuō)： “ 。（ ） （ 3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂(lè)業(yè) 2．比一比，再組詞。思考： （１）、楚王是怎樣侮辱晏子的？ （２）、晏子是如何反駁的？ （３）、晏子的哪些話說(shuō)得很精彩？精彩在什么地方？ 晏子是一個(gè)什么樣的人？楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？ 【整理學(xué)案】 本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造 形象。 積累生字詞。 小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書(shū)。 【知識(shí)鏈接】 晏子 (?— 前 500)名嬰，字平仲，夷維 (今山東高密 )人，春秋時(shí)齊國(guó)大夫。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。 5．選擇《世說(shuō)新語(yǔ)》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。 4．翻譯下列句子： （ 1）三人行，必有我?guī)煛? (1) 孔君平 詣 其 父 ， 父 不 在 ， 乃 呼 兒 出 。ng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（ q237。i w226。ng）聰惠。 梁國(guó)楊氏（ s236?！? 【合作探究】 1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？ 2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？ 3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？ 【整理學(xué)案】 《楊氏之子》選自南 朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。孔君平 /詣其父，父 /不在，乃 /呼兒出。 【自主學(xué)習(xí)】 思。” 【學(xué)法指導(dǎo)】 ?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。 4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。 近義詞：汲取 —— 濕軟 —— 漂亮 —— 梳妝 —— 戲耍 —— 喧鬧 —— 反義詞：喧鬧 —— 遙遠(yuǎn) —— 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，相信你們對(duì)課文有了一定的了解，請(qǐng)各小組用一句話小結(jié)，談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的收獲，也可以談?wù)劚窘M當(dāng) 堂課的表現(xiàn)或?qū)W習(xí)態(tài)度。 ③起初是全場(chǎng)（ ），只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多 當(dāng)然 必然