【正文】 五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案 主備人： 復(fù)審人： 使用人： 教研組長： 第二單元 第 5 課 古詩詞三首 學(xué)習(xí)目標： 4 個生字，會寫 7 個生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語。 ，背誦課文。默寫《牧童》。 ，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。 ，感受童年生活的情趣和快樂。 學(xué)習(xí)重難點： 理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。 教學(xué)流程 第一課時 完成導(dǎo)學(xué)案一、二。 第二課時 學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。 第三課時 學(xué)習(xí)《清平樂村居》；達標檢測；課堂小結(jié)。 一、課前預(yù)習(xí) ，搜集與詩詞有關(guān)的信息。 ，借助拼音讀詩句，要求讀得正確、流利。 ，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。 4．自學(xué)生字詞語。 、注釋與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞句。 ，發(fā)揮想象，這三首詩詞中，你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ ： 詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌， 故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。 二、預(yù)習(xí)交流、檢測 1．自己讀，小組間賽讀。且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。提示“樂”、“亡”、“剝”、 “遮” 的讀音。 2．比較下面多音字的讀音： 快 樂 ． 清平 樂 ． 剝 ． 落 剝 ． 皮 剝 ． 蓮蓬 亡 ． 羊補牢 亡 ． 賴 。 ，發(fā)揮想象，這三首古詩詞中，分別看到了怎樣的 畫面？體會到怎樣的樂趣？ 指名生配樂朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。 5．抄寫生字。教師示范“蓑”寫法。 三、導(dǎo)學(xué)流程 （一）導(dǎo)入新課。 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （二）學(xué)習(xí)新課。 1．品讀《牧童》，享受童趣： ⑴ 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 這句詩描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里” ,讓你感覺到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么？ 你能讀出這樣的原野嗎？ ⑵ 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 你看到了什么樣的牧童？請同學(xué)們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？ 再想象一下，如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達什么呢？ 如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受 意境。 2. 學(xué)習(xí)《舟過安仁》，合作探究： （ 1）找出不理解的字詞，共同探究弄懂。 （ 2）品讀詩句，入情入境： ① “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！? 讀了這兩句，你好像看到了什么？ 看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立于船上，心中會發(fā)出怎樣的疑問？ ②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！? 理解詩句意思，從中你感受到了什么？ “怪生”一詞，說明了詩人 ，原來是 。 （ 3）說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？詩人喜歡他們嗎？你喜歡他們嗎？為什么？ （ 4）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風(fēng)的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出 來。 3．學(xué)習(xí)《清平樂村居》 （ 1）導(dǎo)入 。 同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“ 卜算子詠梅 ”、“清平樂”??今天，我們學(xué)習(xí)一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞 —— 《清平樂村居》。 “清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。 （ 2）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？ （ 3） 上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰 能有條理地說說？ （ 4）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，小組內(nèi)練習(xí)交流。 （ 5）文中的三個兒子分別在干什么？他們此時心里會想些什么？ 大兒子正在 ，他想： 二兒子正在 ，他想： 三兒子正在 ，他想： （ 6）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？ （ 7）結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。能有感情地背誦。 （三）拓展延伸。 （ 1）選擇喜歡的一首詩或詞改寫成一篇短文。 （ 2）拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》，大體了解詩的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來。 （四）達標檢測。 1.《牧童》的作者是 ，字 ?！吨圻^安仁》的作者是 代詩人 ?！肚迤綐? 村居》的作者 辛棄疾是一個怎樣的人？試著用幾個詞語來形容一下 ： 2. 先解釋詞語，再說說詩句的意思。 （ 1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 橫： 弄： 句意： （ 2）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 篙： 棹： 句意： （ 3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最 喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 亡賴： 句意： 。 （ 1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。 詩中有景 —— 這景是 ，詩中有情 —— 這情是 。 詩中有人 —— 這人是 ，詩中有聲 —— 這聲是 。 （ 2）聯(lián)系《舟過安仁》一詩填空。 詩中有作者的所見 —— 這所見是 詩中也有作者的所悟 —— 這所悟是 。 ①《牧童》一詩描寫一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。 （ ） ②“不脫蓑衣臥月明”是指作者在酒醉之 中聽到有人操著柔媚的南方口音在相互逗趣、取樂。 （ ） ，讓我們認識更多的“小兒”。 A． ，飛入菜花無處尋。 B．兒童散學(xué)歸來早， 。 C．蓬頭稚子學(xué)垂綸， 。 《清平樂 村居》中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。 。默寫《牧童》。 四、課堂小結(jié) 五、課后反思 五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案 主備人： 復(fù)審人： 使用人： 教研組長： 第二單元 第 6 課 冬陽童年駱駝隊 學(xué)習(xí)目標： 3 個生字，會寫 9 個生字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、沙漠”等詞語。 、流利、有感情地朗讀課文。 ,結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情 ,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 。抄寫喜歡的句子。 學(xué)習(xí)重難點： 理解課文 ,結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情 ,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 教學(xué)流程 第一課時 預(yù)習(xí)、交流、檢測 第二課時 學(xué)習(xí)新課、展示、交流 第三課時 拓展延伸、達標檢測 一、課前預(yù)習(xí) 1. 至少讀三遍課文，達到正確、通順。 2. 標出自然段以及生字詞。 3. 劃出不理解的詞句。 4. 閱讀 P30《資料袋》，了解作者與寫作背景。 5. 讀了課題，你有什么想問的？ 6. 想一想，作者寫了童年的哪幾件趣事？駱駝留給你怎樣的印象？ 7. 選自己最感興趣的事讀一讀，畫出自己喜歡的語句，在旁邊簡單寫出自己的感受。 二、預(yù)習(xí)交流、檢測 。 （ 1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的讀音和寫法。對于不理解的詞語通過全班交流弄懂。 （ 2）各小組