【正文】 用請下載 第二單元教材內(nèi)容概說 一、單元教材分析 本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。開頭的導(dǎo)語點明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學習要求和閱讀方法。 這單元課例由 5 篇課文組成，其中精讀課文 3 篇《古詩詞三首》 《冬陽童年駱駝隊》《童年的發(fā)現(xiàn)》 ，略讀課文 2 篇 《祖父的園子》《兒童詩兩首 》 。 《冬陽童年駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年 時有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。 二、單元教學目標 認識“ 窘、絞 ”等生字，會寫“ 癡、愧 ”等生字，正確書寫“ 牧童、禍患、幼稚 ”等詞語。 背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。 積累有關(guān)童年生活的詩句。 正確、流利、有感情地朗讀課文， 讀懂課文， 讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。 通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式； 引導(dǎo)品味語言，豐富學 生的語言積累，摘抄感動的語句。 交流和描繪自己的童年生活。 圍繞 “難忘童年”來進行 口語交際及 寫童年趣事 的作文激發(fā) 對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴 。 用請下載 三、單元教學重、難點 通過讀書體會作者的思想感情。 通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式 通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學生的語言積累。 四 、 教學措施及手段 從詞句中引導(dǎo)學生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩 童年生活的多姿多彩 引導(dǎo)學生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受 感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。 “ 口語交際 習作”“ 回顧拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。 古詩詞三首 【教學目標】 1．學會本課 7 個生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩。 2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。 3．想象詩所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 【教學重難點】 理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 【教學準備】 收集呂巖、楊萬里、辛棄疾的生平 有關(guān)古代童年生活的古詩 【教學課 時】 兩課時 【教學過程】 第一課時 （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編用請下載 織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。 （二）初讀古詩，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。 2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。 3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié) 合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。 4．指名交流，適時點撥。 （三）再讀古詩，理解詩意 1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。 2．匯報：用自己的話說說每句詩的意思。 3．根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。 4．全班齊讀此詩。 （四）想象詩境，悟其感情 1．教師有感情朗讀，學生閉目想象。 2．學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。 3．學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。 4．全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。 （詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。） 5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。 6．練習背誦。 （五）總結(jié)學法，自讀感悟。 1．總結(jié)學習方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧用請下載 童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。 2．自讀古詩，了解大意 （ 1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 （ 2）指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”） （ 3）多種形式讀詩 ，要求正確、流利。 （ 4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。 （ 5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。 3．再讀感悟，體會詩境 （ 1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。 （ 2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動。 （ 3）師生共同評析。 4．品評詩句，悟其感情 詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛） 5．感情朗讀，熟讀成誦 （六） 拓展活動 1．課外讀讀寫兒童的詩。 2．推薦背誦楊萬里的其它詩。 第二課時 （一）樂調(diào)情 1．用