【正文】 internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。47Iw()xq/竊讀記 (第一課時 ) 班 級 五 姓名 評價 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1﹒ 認(rèn)識?竊、腋?等 7 個生字， 正確讀寫 ? 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳 ? 等詞語 正確流利的朗讀課文 歸納課文的主要內(nèi)容 難點： 正確流利的朗讀課文 重點： 歸納課文的主要內(nèi)容 知識鏈接： 林海音（ 1918— 2020），臺灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺灣省苗栗縣， 1918 年出生于日本大阪。 1921 年隨父母回到臺灣； 1923 年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，并擔(dān)任《世界日報》記者。一直到 1948 年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺灣。 2020 年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在 2020 年 12 月 1 日去世。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 自學(xué)課文中的 7 個生字、 14 個生詞。 正確流利的朗讀課文。 理解課題。 在文中 劃出寫?我?如饑似渴的讀書的句子并抄寫。 （預(yù)習(xí)可以獨立完成。也可 6 人小組合作完成） 預(yù)習(xí)檢測 看拼音，寫詞語。 j249。 p224。 qi226。 dǔ ch225。 oca236。 wū y225。 n ( ) ( ) ( ) ( ) 竊： 偷 偷偷地 謙指自己 internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。47Iw()xq/ 《竊讀記》中的?竊?選哪一個？ 自主、合作、探究： 一、生字詞的學(xué)習(xí)。 由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中 7 個生字、 14 個生詞 ， 并進行抽讀的檢測。 每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。 二、讀課文 （ 達到 流利 有感情朗讀課文 ） 。 1．接讀課文。 （再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀） 2．接讀的 學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。 3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進行評價。 由 評價的同學(xué) 朗讀 一遍 ， 全班接讀完后在小組內(nèi) 進一步練讀。 三、再讀課文，整體感知。 默讀課文 想想課文主要講了一件什么事？ 我來闖關(guān)： 聽寫詞語。 （ 10 個） 在括號內(nèi)填入讀 ju 的字。 （ ）怕 （ ）離 （ ）體 語 ( ) 戲（ ）相（ ） 歸納課文的主要內(nèi)容 。 總結(jié)、 評價： 今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠， 以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。203047Iw()28xq/ 竊讀記（第二課時） 班級 五 姓名 評價 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。 。 學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動 作描寫和心理描寫來表達感情的方法。 重點： 體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。 一、讀課文，感悟讀書的樂趣。 默讀課文 ，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。 從課文哪些地方看出 ? 我的快樂與懼怕? 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀 ，還可以在小組內(nèi)交流 。 品勾畫的句子，體會讀書的樂趣 全班交流 : 例 :“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 ”體會到什么？ 在交流中抓住 動作和心理活動 來體會。 文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。 1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：?請看吧，我多留了。? 老板在心中默默對小女孩說：? ? 2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說? internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。47Iw()xq/ ? ? 記住， 你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！?談?wù)勛约簩@句話的理解。 二、回顧課文，體會寫作方法。 作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老 師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？ 1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方 2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？ 文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的 ? 我來闖關(guān)： ?你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！?結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊狻? 知識延伸： 推薦林海英的《童話》《城南舊事》。 總結(jié)、 評價： 今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。203047Iw()28xq/ 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 （語文五年級上冊） 班 級 五 課 題 2*小苗與大樹的對話 課 時 1 課時 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 我 能認(rèn)識本課的生字詞 并理解 。 我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。 我能 從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。 學(xué)習(xí) 重點： 能從對話中得到怎樣讀書 和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。 知識鏈接： 季羨林 ，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于 1911 年，山東臨清人。 《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。 《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。 《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。 預(yù)習(xí) 提示 ： 借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解 。 勾畫出我認(rèn)為重點的句子多讀幾遍，并說說我的體會 。 課文內(nèi)容我知道： 。 我的質(zhì)疑： 。 預(yù)習(xí) 檢測： A、 給多音字注音、組詞 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 綠 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） B、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。47Iw()xq/ 季老 指出：把文章寫好，要 ； 要 ；要 ；要 。 自主 、合作、探究學(xué)習(xí)： 默讀課文，組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么 ？ 再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目?小苗與大樹的對話?的理解 。小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，組內(nèi)交流你對這幾點的認(rèn)識 。 組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。 交流展示： 從苗苗和季老的對話 中知道了他們對讀書的見解，請結(jié)合自己的情況說說自己的感受 ？ 我來闖關(guān)： A、 給下面加橫線的字注音。 水 滸 （ ） 傳 彭 （ ）公案 綠 （ ） 林好漢 B、 你讀過?閑書?嗎？你從?閑書? 中讀懂了些什么？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸： 推薦閱讀 《我的童年》（季羨林） internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。203047Iw()28xq/ 走遍天下書為侶 (第一課時 ) 班級 五 姓名 評價 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1﹒ 認(rèn)識 4 個生字，會寫 9 個生字。正確讀寫?伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種 ? 等詞語。 正確 、 流利 、有感情 的朗讀課文 。 歸納課文的主要內(nèi)容 整體感知課文 難點： 正確流利的朗讀課文 重點： 歸納課文的主要內(nèi)容 預(yù)習(xí)任務(wù)： 自學(xué)課文中的