【正文】 為什么外祖父說作者不懂？ 在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2 、 無法回國，失聲痛哭。 自主、合作、探究： 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。 有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。 （改為擬人句 ） 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 摘錄 文中 讓自己 感動(dòng)的詞句。 （ 1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？ （改為陳述句） （ 2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。） a?外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。 自主、合作、探究： 一 、初讀課文，整體感知 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 自主學(xué)習(xí)本課的生字。淡煙流水畫屏幽。 《山中送別》唐代詩人王維的詩。 知識(shí)鏈接： 星島，即新加坡，又稱獅城、星州。 C、你讀過?閑書?嗎？你從?閑書?中讀懂了些什么？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 推薦閱讀 《我的童年》（季羨林） internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。 分角色朗讀對(duì)話。 了解 課文的主要內(nèi)容 。是唐宋八大家之一。 我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫《泊船瓜洲》《秋思》。 （ ） C、 我的?長生果?中的?長生果?在這指的是什么？ D、莎士比亞說： 書籍 。 internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。 自主、合作、探究： 想想課文 的主要內(nèi)容是什么 ？ 找出你感受最深的一件事， 談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)?長生果?的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。 將作者讀書的方法歸納后寫下來。 再讀 閱讀鏈接 《神奇的書》。 理解這句話：這真像與另一個(gè)人同船而行 。 讓我們來讀一首詩。 (小組內(nèi)交流找到的語句 ) a、你喜愛的一本書就像一個(gè)朋友，就像 你的家。 背誦并抄寫自己喜歡的段落。 總結(jié)、 評(píng)價(jià)： 今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 b226。 n l237。 u y249。 b224。47Iw()xq/ 2． 在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了什么？ 三、 深 讀課文 ，找出含義深刻的句子讀一讀 。 將容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字提出來寫在黑板上。 背誦詩歌《神奇的書》 （預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。 正確 、 流利 、有感情 的朗讀課文 。 交流展示： 從苗苗和季老的對(duì)話 中知道了他們對(duì)讀書的見解，請(qǐng)結(jié)合自己的情況說說自己的感受 ？ 我來闖關(guān)： A、 給下面加橫線的字注音。47Iw()xq/ 季老 指出：把文章寫好，要 ； 要 ；要 ；要 。 課文內(nèi)容我知道： 。 《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。 知識(shí)鏈接： 季羨林 ，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。203047Iw()28xq/ 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 （語文五年級(jí)上冊） 班 級(jí) 五 課 題 2*小苗與大樹的對(duì)話 課 時(shí) 1 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 我 能認(rèn)識(shí)本課的生字詞 并理解 。作者是如何寫出這樣真實(shí)感人的文章的 ? 我來闖關(guān)： ?你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！?結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊?。讀書成了作者的精神食糧。47Iw()xq/ ? ? 記住， 你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！?談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。 ”體會(huì)到什么？ 在交流中抓住 動(dòng)作和心理活動(dòng) 來體會(huì)。 一、讀課文，感悟讀書的樂趣。203047Iw()28xq/ 竊讀記（第二課時(shí)） 班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。 （ 10 個(gè)） 在括號(hào)內(nèi)填入讀 ju 的字。 3．根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。 wū y225。 p224。 在文中 劃出寫?我?如饑似渴的讀書的句子并抄寫。 2020 年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在 2020 年 12 月 1 日去世。原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣， 1918 年出生于日本大阪。47Iw()xq/竊讀記 (第一課時(shí) ) 班 級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1﹒ 認(rèn)識(shí)?竊、腋?等 7 個(gè)生字， 正確讀寫 ? 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳 ? 等詞語 正確流利的朗讀課文 歸納課文的主要內(nèi)容 難點(diǎn)： 正確流利的朗讀課文 重點(diǎn)： 歸納課文的主要內(nèi)容 知識(shí)鏈接： 林海音（ 1918— 2020），臺(tái)灣作家。一直到 1948 年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。 理解課題。 j249。 oca236。 由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中 7 個(gè)生字、 14 個(gè)生詞 ， 并進(jìn)行抽讀的檢測。 （再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀） 2．接讀的 學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。 默讀課文 想想課文主要講了一件什么事？ 我來闖關(guān)： 聽寫詞語。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠， 以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。 重點(diǎn)： 體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。 品勾畫的句子，體會(huì)讀書的樂趣 全班交流 : 例 :“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。? 老板在心中默默對(duì)小女孩說：? ? 2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對(duì)他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對(duì)他說? internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。就像作者的國文老 師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方 2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？ 文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 能從對(duì)話中得到怎樣讀書 和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。作者是元末明初的羅貫中。 勾畫出我認(rèn)為重點(diǎn)的句子多讀幾遍，并說說我的體會(huì) 。 internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。 組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。正確讀寫?伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種 ? 等詞語。 理解課題 中的?侶? 。 每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。 internationl, UcmerkdpfuyvsbYgzRh:。 ……………… 我來闖關(guān)： 看拼音，寫詞語。 y239。 ( ) ( ) ( ) ( ) mǒ u r227。 n xi227。 盒（ ） 零（ ） 編（ ） 合（ ） 令（ ） 扁（ ） 豫（ ） 趟（ ） 誦（ ） 預(yù)（ ） 躺（ ） 踴（ ） 歸納課文的主要內(nèi)容 。 感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣 。 一、