20xx年人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案表格式(編輯修改稿)
2024-12-07 17:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些不理解的問題，快標(biāo)注在書上吧！ 小組交流 讀書 生字、生詞 主要內(nèi)容 班級(jí)展示 展示讀書 展示認(rèn)讀課文 展示對(duì)課文的了解 合作探究 抓住武松打虎的動(dòng)作描寫，反復(fù)朗讀，說說武松的性格特點(diǎn)。 文章除了寫打虎，還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系？ 班級(jí)展示 展示討論的問題 展示朗讀情況 反饋練習(xí) 一、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 店家道?：我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒得滋味。? 店家（ ）說（ ）搖著頭，走進(jìn)店里去了。 （ ）店家怎樣勸武松不要上岡，武松（ ）不聽，執(zhí)意上岡。 （ ）武松不把老虎打死，（ ）會(huì)被老虎吃掉。 二、按課文內(nèi)容填空。 請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)概括出整個(gè)故事的情節(jié)： （ ） —— （ ） —— （ ）—— （ ） 本文重點(diǎn)了武松（ ）和（ ）這兩個(gè)故事情節(jié)，分別可以看出武松（ ）和（ ）的性格特點(diǎn)。 ?就有大蟲，我也不怕。?這句話是（ ） 對(duì) （ ）說的，表現(xiàn)了他 （ ）的特點(diǎn)。 拓展延伸 讀《水滸傳》。 21* 猴 王 出 世 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，讀記一些詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解 石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)反思 教學(xué)重難點(diǎn) 理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。 讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語(yǔ)感。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 查閱資料，了解本文的作者吳承恩及《西游記》中與本文相關(guān)部分的內(nèi)容。 課時(shí)安排 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程 前置作業(yè) 查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。 新 | 課 |標(biāo) | 第 |一 | 網(wǎng) 大聲讀課文，把句子讀通順， 讀不懂的地方畫出來。 邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？ 提出疑問。 小組交流 讀課文。 課文主要內(nèi)容。 質(zhì)疑 班級(jí)展示 讀文。 說說文章的主要內(nèi)容。 合作探究 ?石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？ 這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明，可適當(dāng)寫批注、圈點(diǎn)，留下讀書的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。） ①?那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。? A 讀一讀此句，你 仿佛看到了一只怎樣的猴子？（ ） B 把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（ ） 語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。 C 高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。 ②?忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’? A 讀此句，你讀懂了什么？（ ） B 體會(huì)情感，再次讀句，注意語(yǔ)調(diào)。 ③?你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。? A 找出此句中的動(dòng)詞： B 從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（ ） ④石猴笑道：?這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣。? A 出聲音讀此句，用一個(gè)詞來概括，真可以說是（ ）。 B 從這一段的描寫中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（ ） ⑤?跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。? A 讀此句，你仿佛看 到了什么？加上想象說一說。（ ） B 再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。 ⑥?石猴坐上面道……何不拜我為王？? 從這里我們可以看出什么 不變 k B Om（ ） ⑦?眾猴聽說，即拱伏無違……遂稱美猴王。?理解?拱伏無違?，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？ 班級(jí)展示 小組展示其中一題的探究結(jié)果。 反饋練習(xí) 一、按課文內(nèi)容填空。 那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，（ ）草木，（ ）澗泉，（ ）山花， （ ）樹果；與（ ）為伴，（ ）為群，（ ）為友，（ ）為親； （ ）石崖之下，（ ）峰洞之中。 二、閱讀，完成練習(xí)。 石猴端坐上面道：?列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？?眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱?千歲大王? 。 解釋下列詞語(yǔ)。 （ 1）人而無信，不知其可： （ 2）拱伏無違： _ （ 3）序齒： 從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事 拓展延伸 讀一讀《西游記》，召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的 故事最精彩。 口語(yǔ)交際五 讓名著中的人物走上舞臺(tái) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能通過自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。 學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來反映人物的性格。 學(xué)習(xí)反思 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來反映人物的性格。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ?負(fù)荊請(qǐng)罪?的教學(xué)錄象 課時(shí)安排 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程 前置作業(yè) 你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國(guó)演義〉〈西游記〉〈水滸傳〉〈紅樓夢(mèng)〉 哪個(gè)人
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