【文章內(nèi)容簡介】 講了哪些具草原風(fēng)情畫體的內(nèi)容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然后根據(jù)學(xué)生的概括板書。 3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。 4．全班交流。 （ 1） 將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩 蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。 騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰 ?quot。 將軍翻身下馬，立正高呼： 39。本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！ 39。 從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節(jié)的尊重，體會到兩國的友好往來。 （ 2） 打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。 打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當(dāng)時中國沒有的鴕鳥蛋。 從這些描寫中了解當(dāng)時彼此交流的物品。 （ 3） 魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人 們看得驚呆了。 感受西域獨特的文化藝術(shù)，以及他們對漢朝來使的尊重。 ?? 建議：學(xué)生在交流的過程中，要及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來?？刹捎脗€人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。 五、總結(jié)全文，暢談感受 。 1．得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生齊讀。 2．我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無限的遐想??此時此刻，你想說點兒什么呢？ 3．學(xué)生自由談感受或體會。 【作業(yè)設(shè)計】 《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來 。 ：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？ 有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。 【板書設(shè)計】 東西方友誼交流之路 絲綢之路 東西方經(jīng)濟交流之路 東西方文化交流之路 白楊 【教學(xué)目標(biāo)】 ，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。 ，體 會課文所要表達的中心思想。 、新詞。 。 【教學(xué)重難點 】 重點 :通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。 難點 :理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。 【課前準備】 生字卡片、投影儀、膠片。 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時 【教學(xué)過程】 第 一 課 時 一、課前談話，引入課文 當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌 了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認識白楊樹。 二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容 三、學(xué)生自學(xué)課文 、新詞。 ：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。 四、檢查自學(xué)情況 ，學(xué)生認讀。 注意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土” ，與“僵”區(qū)別。 4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。 ，糾正讀音，標(biāo)點自然段。 ，回答思考題。 ①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？ ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。 五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文 六、布置作業(yè) ； 。 第 二 課 時 一、課前談話，引發(fā)興趣 茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民， 那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊） 二、指名朗讀全文 ：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？ ，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。） 。 ，體會白楊的品格。（有感情地朗讀） 。 三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義 ，自學(xué)。（投影出示） 讀句 子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題： （ 1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者 ] （ 2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？） [討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆 ] （ 3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？） 答。 。 ，體會其中的深刻含義。 四 、 老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。然后 ，大家分析其中的深刻含義。 2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神。） ，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。 。 五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么 六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心） 說明：課文采用的是借物 喻人的方法。（板書：借物喻人） 七、總結(jié)深化 本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！ 【作業(yè)設(shè)計】 1．根據(jù)課文內(nèi)容進行續(xù)寫，想像 20 年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。 2．通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學(xué)交流。 【板書設(shè)計】 高 直 白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物 生命力強 | 爸爸 表白心愿 扎根邊疆 | 建設(shè)邊疆 喻人 教育子女 【教學(xué)后記】 4*、 把鐵路修到拉薩去 【教學(xué)目標(biāo)】 ，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。 ，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。 14 個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。