【文章內(nèi)容簡介】 照應，首尾連貫”的特點?！具^程與方法】通過情境感悟、朗讀、小組合作學習等方法學習課文，體會華僑老人眷戀祖國的赤子心。【情感、態(tài)度與價值觀】1．通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的赤子心。2．理解題目的意思，懂得梅花不畏“風欺雪壓”的高尚品格，并學習這種品格。重點通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的赤子心。難點 理解題目的意思，懂得梅花不畏“風欺雪壓”的高尚品格，并學習這種品格。教師：準備多媒體課件、生字卡片。學生：搜集與梅花有關(guān)的詩文。1課時一、揭題導入，賞梅花1．大家見過梅花嗎？(多媒體課件出示一組梅花圖片)梅花給你留下了怎樣的印象？(引導交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等)2．梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游，元代詩人王冕等都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞句盛贊它。梅花不愧是花中之王，花之君子。今天，我們就來學習一個與梅花有關(guān)的動人故事。(板書課題)齊讀課題。二、初讀課文、知梅花1．學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。檢查生字掌握情況(多媒體課件出示生字)2．速讀課文，思考課文通過哪幾個小故事，表達了外祖父眷戀祖國的赤子心？3．討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹。)三、細讀引導，悟梅花1．同學們，我們讀這幾個小故事，都能感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？(出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：(1)聯(lián)系上下文；(2)抓重點詞句；(3)聯(lián)系自己的生活實際；(4)用朗讀的方式；(5)其它自己喜歡的方法。)2．自學體會，動手圈畫。3．讀句交流，談理解。4．重點引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父的神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的喜愛。5．練習有感情地朗讀這一段。四、品讀升華，頌梅花1．過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？2．自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。(1)從這段話中你了解到了哪些內(nèi)容？(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。(3)全班交流：①梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈)。②梅花的精神象征著中華民族的精神。③保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。3．說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物。4．指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。(1)自由練讀。(2)指名讀自己感受最深的句子。(3)齊讀。五、拓展深化，學梅花1．課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了的情形，請找出來讀一讀，并說說你從中體會到了什么。(1)每當讀到……之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背上。(2)我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……(3)想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。從中體會到了外祖父對祖國深深的眷戀之情。2．學完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？3．學生結(jié)合自己的理解來談。讓學生明白，梅花魂就是中華民族不屈不撓的精神。4．“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀。古往今來，由于許多歷史原因，許多像外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。他們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，他們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們從歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。六、布置作業(yè)背誦自己感受最深的一個段落。梅花魂《梅花魂》一文講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛國之情。如何讓學生去體驗這種情感呢？首先我通過課件展示寫梅花的詩，展示梅花圖片，然后，我便引導學生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動中讓學生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時也將自己深深地感動。在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生不斷提高自己學習語文的能力，并得到情感的熏陶。這次口語交際的內(nèi)容是走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。可以從以下三個方面進行交流。第一，將自己的記錄整理好后交流結(jié)果；第二，說說自己在提問過程中印象深刻的事情；第三，可以談?wù)勛约旱母惺?。注意提問的語氣，不要隨意打斷別人。學生在成長的過程中，應該和不少人打過交道：親戚、鄰居、老師、同學……具備了一定的交際能力，因此學生是有話可說的。老師要引導學生從哪些方面提問，獲取有用的信息，讓學生在交流時有話可說，有故事可講，有感受可談。1．聽故事，復述故事時要將一件事講述清楚、具體，并注意表達方式，能引起聽眾的興趣。2．拓寬思路，從不同的角度詢問大人們的童年故事，以表現(xiàn)他們童年生活的豐富多彩。3．通過收集大人們的童年生活中的事情，豐富學生的積累，教育學生珍惜現(xiàn)在的美好生活。【知識與技能】通過口語交際，提高表達、傾聽和與他人溝通的能力?！具^程與方法】1．將自己收集的材料進行歸類、整理。2．教給學生一定的講故事的方法，以便在交流過程中表述清楚?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過收集大人們的童年故事，教育學生珍惜現(xiàn)在的美好生活。重點和別人交流時，要把自己聽到的故事講清楚、講明白。難點能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講具體。教師：準備多媒體課件。學生：課前收集大人們童年的故事。1課時一、播放歌曲，導入新課1．同學們，老師今天帶來了一首有趣的歌曲《童年》，如果你會唱，可以一起唱，邊聽邊想，歌詞中反映的童年有趣在哪里。(播放歌曲)聽完了歌曲，你覺得趣在哪里？2．童年生活，童趣無限，這節(jié)課我們就來聊一聊童年趣事。二、勇于交流，發(fā)現(xiàn)童趣1．回憶課文，體會童趣。(1)大家還記得《祖父的園子》中的主人公嗎，她的童趣是什么？(2)古詩中詩人筆下的三個兒童的童趣表現(xiàn)在哪里？2．說說自己，回味童趣。我們正處在童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？我們大家來說說自己童年中令你最難忘的事。要求：以孩子的口吻，用口頭語言，并選擇恰當?shù)谋磉_方式，把故事講具體、講清楚。3．走進長輩，明白童趣。(1)走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。(小組內(nèi)交流)(2)要求：①小組內(nèi)的每個同學輪流發(fā)言。②聲音響亮，自信大方。③圍繞主題，把故事說完整，把有趣的細節(jié)說清楚。④認真傾聽，明確趣在哪里；不要插嘴。(3)學生交流，教師參與，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，予以指導。(4)每個小組派代表全班交流。三、課堂總結(jié)，提升情感無論你生活在什么年代，童年都是會飛的夢，是一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是一朵朵飄舞的雪花……你們的童年比長輩們的童年要豐富多彩的多，你們要珍惜現(xiàn)在的美好生活?？谡Z交際：走進他們的童年歲月童趣重點講述別人感興趣的內(nèi)容本次口語交際的話題是“走進他們的童年歲月”。剛學習了關(guān)于童年的詩和故事，既有利于激發(fā)學生講述的興趣，又能把學生的目光從書本引向了生活。童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。在學生交際的實踐中，提升學生的交際能力。口語交際教學，畢竟不同于學生一般意義上的交際。所以，教師必須關(guān)注學生說話與聽話方法、態(tài)度、能力、習慣等方面目標的達成。在學生講述自己或他人童年故事的時候，我有意或者無意地引導學生體會：說什么，怎么說清楚，怎么說具體。我在“說具體”這一點上刻意作了文章。學生講述的多是一個一個片斷，沒有完整地講述。理想的狀態(tài)下，應該讓學生講述一個完整的童年故事。這次的習作的主題是“那一刻，我長大了”，通過寫一件自己成長歷程中印象最深的事情，讓你突然覺得自己長大了。要求把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。這是一篇寫事的習作，對于五年級的學生來說不是難事。難的是要在把事情寫清楚、明白的基礎(chǔ)上，還要把感到自己長大了的“那一刻”的情形的瞬間寫具體，字里行間流露出自己的真情實感。1．指導選材。先想一想哪件事給自己留下的印象最為深刻，讓你覺得自己長大了。選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。2．明確要求：內(nèi)容具體；語句通順；要有真情實感。3．指導構(gòu)思。想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。4．當堂習作。教師隨機指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并予以鼓勵；針對有代表性的問題及時進行指導。【知識與技能】選一件令人印象深刻，并讓你覺得自己長大了的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實?！具^程與方法】培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過讓自己長大了的經(jīng)歷，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并從中體會自己的成長。重點在動筆前理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件讓你覺得自己長大了的事。難點善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。教師：準備多媒體課件。學生：回顧自己成長路上印象最深的、讓你覺得自己長大了的事情。2課時1．選一件成長歷程中印象最深的，讓你覺得自己長大了的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。2．通過讓自己長大了的經(jīng)歷，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并從中體會自己的成長。重點把一件事寫清楚，寫具體，要有真情實感。難點把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。一、激發(fā)情趣在我們成長歷程中，總有一些事讓我們印象深刻，總有一些事對我們的成長意義非凡。讓我們翻開成長的史冊，記錄下讓我們印象深刻的、對我們成長意義非凡的事。二、拓展思路1．在你成長的歷程中，有哪些讓你印象深刻的事？2．指名回答，并說說自己為什么而印象深刻。3．小結(jié)：有一些讓你印象深刻的事是因為有趣，而有一些印象深刻的事讓你成長了。三、互動交流1．剛才同學們都講述了讓自己印象深刻的事情，有有趣的，有難過的，有遺憾的……想一想有沒有哪一件事讓你突然覺得自己長大了？認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。(學生自由練說)2．指名回答，其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導學生說說感到自己長大了的“那一刻”，說清楚自己覺得長大了的原因。(請個別同學講述，教師指導)3．在小組里說說讓你覺得自己長大了的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人觸動的小故事。評選條件：把事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。4．集體交流，注意評價。四、動筆寫作1．學生動筆擬提綱，完成習作。2．教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作。習作：那一刻，我長大了印象深刻　感到長大　真情實感1．習作講評。2．指導學生對自己的習作進行修改，直到滿意為止。重點習作講評。難點共同評議中肯定優(yōu)點，指出問題。一、佳作賞讀，交流評價1．展示一篇寫得比較好的作品，指名讀，全班交流點評。預設(shè)：這篇文章寫了一件什么事，讓你“長大”的“那一刻”是什么呢？你最欣賞這里面的哪個詞或者哪個句子？老師也喜歡這里面的一個句子。你們覺得這個句子寫得好嗎？好在哪里？你覺得還有什么地方需要修改或者補充的嗎？2．小結(jié)：我國古代就有“文章不厭百回改”的說法，好文章就是修改出來的。希望同學們認真地修改自己的習作，選擇一個合適的題目，結(jié)尾再寫一寫自己的感受，這樣才能讓習作更完整，才能達到與對方真誠溝通的效果。二、著手修改，比照賞析1．相信剛才的欣賞與評價，對大家都有很大的啟發(fā)和幫助。請同學們拿起手中的筆，對自己的習作進行修改。2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改后有很大改觀的典型習作。3．請“修改典型”習作的作者上臺朗讀自己修改前后的句子或段落，并說說這樣改的原因。4．教師出示一篇劣作，請同學們談?wù)効捶?，并提出修改意見。三、小組合作，互評互改1．教師出示評改要求：(1)文章是否把一件事寫清楚了，受到觸動、感到長大的瞬間是否寫具體了。(2)語句是否通順，有沒有讓你心動的好詞佳句。(3)中心是否明確。(4)是否有真情實感。2．互相通讀小組內(nèi)成員的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及整改意見。3．各自修改。四、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，認真地抄寫在作文本上。五、課堂小結(jié)同學們，我希望通過這節(jié)課，你們不僅能完成這篇習作，而且在今后的生活中，也能學會表達，學會溝通，同時也別忘了學會傾聽，你會發(fā)現(xiàn)，這個世界充滿了陽光和愛。習作：那一刻，我長大了印象深刻　感到長大　真情實感課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松、愉悅、融洽的學習氛圍，自身極具親和力。教師把學生看成是一個生命體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學生。師生之間平等對話，同學間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學習的主人。 《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”在本次教學中，學生在看、聽、說、寫、改的學習過程中自主參與習作實踐；在興致盎然的習作實踐中，感受習作帶來的樂趣；在具體形象的習作實踐中，初步了解和運用了自主、合作、探究的學習方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)?！敖逃乃囆g(shù)是使學生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。這個語文園地共設(shè)了三個板塊?！敖涣髌脚_”緊緊圍繞本組課文的內(nèi)容，通過讀直抒胸臆的句子、品味重點語句、把自己想象成文中的主人公，或通過有感情地朗讀來體會作者表達的思想感情?！霸~句段運用”意在讓學生學會讀句子，想象情景，體會怎樣把句子寫具體，以及句子在表達上的特點，并學會仿寫。“日積月累”意在讓學生積累古詩，背誦古詩，了解古