【文章內(nèi)容簡介】 含義深刻的句子的體會。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。）除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。，【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動交流學習成果，品嘗收獲的感受】二、日積月累 激情引入。教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說?！驹诮處煾星槔首x的基礎(chǔ)上，學生初步感受，激發(fā)學生的學習樂趣】 ，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。（教師可以引導(dǎo)學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。、背誦?！就ㄟ^到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊?！咳?、趣味語文 。師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢?。教師出示這則故事?！纠霉适?，引入本課教學】 ?？梢宰プ∫韵聨讉€方面交流。【通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】。標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。口語交際教學內(nèi)容：給遠方的小學生寫一封信教材分析：這次口語交際讓學生通過建立聯(lián)系，開展活動，增進彼此的了解，使學生能夠通過活動結(jié)交更多的朋友，凡事預(yù)則立，在活動之前，要先想好說什么，怎么說，使學生通過練習，提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。教學目標：策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動方案。能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。學情分析：學生對自己身邊的朋友并不陌生，但是如何友好的結(jié)交陌生的朋友，這是學生面臨的問題，通過情景設(shè)置，學生能夠?qū)⒒顒釉O(shè)計得很好。課前準備：手拉手活動的聯(lián)系學校、五年級學生的資料 課時安排：一課時口語交際 課時數(shù)：8教學過程 ：一、激發(fā)興趣，組織討論我們學校的高老師去唐王鎮(zhèn)老囡小學去支教，聯(lián)系了那里的五年級。出示那里的五年級學生的姓名及相關(guān)資料。如果自己有一個遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？學生討論，用那些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？二、合作討論，匯集精華聯(lián)系上以后，我們可以開展那些活動呢？ 學生分成小組，進行討論。學生進行初次匯報。學生有可能只想出了活動內(nèi)容，細節(jié)沒有想清楚。繼續(xù)討論，注意細節(jié)。{學生在第一次討論的時候，會浮于表面的形式，討論的內(nèi)容不深刻，通過教師檢查，讓學生了解到活動的主題，活動的形式，怎樣將活動組織的更好，將問題具體化，既有利于學生討論，又利于學生在討論時目標明確，以便學生可以更好地進行口語交際。}全班交流活動方案。將學生提出的可行性方案寫到黑板上。三、選擇方案，付之行動你覺得那個方案可行，說出你的理由。如果聯(lián)系上了，成了好朋友，你會怎么辦？談自己的看法。{將細節(jié)處理好，真誠地對待自己的朋友，并盡自己的能力幫助朋友，帶給朋友歡樂。}習作指導(dǎo)課時數(shù)（910）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動方案了，今天開始行動寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感小組討論，信的內(nèi)容包括那幾個方面？ 讓對方了解自己的情況提出自己認為比較可行的建議 希望以后進一步的了解注意書信和信封的格式（1）書信的格式（2）信封的格式 動筆寫作，開啟心扉寫信方式，可以小組合作寫信，分工合作，最后一起修改完成習作。開始寫信習作講評（課時數(shù)11）一、典型評價回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學生討論（2）投影出示投影一篇中等程度的習作全體自由度習作，對照標準進行評價，有什么不足，加以修改。投影一篇較優(yōu)秀的習作（1）、小作者本人朗讀習作（2）學生聽完后各抒己見二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容。交流第一部分：自我介紹 2交流第二部分：活動的方案學生各抒己見，把自己的內(nèi)容修改的更豐滿檢查書信的格式。四、合作交流，在修改中完善檢查語句是否通順，內(nèi)容是否飽滿。課堂交流把自己最滿意的一部分與大家分享。第二篇：人教版語文五年級下冊第一單元集體備課五年級下冊語文第一單元集體備課整理人：王燕一、單元教學內(nèi)容本單元以“走進西部”為主題，選編的4篇課文，從不同角度反映了西部的神奇和西部的昨天、今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。二、單元實化教學目標會認、會寫本單元的生字及詞語，能夠通過查字典、詞典或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方式理解各課相關(guān)詞語。2．有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。4．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。體會借物喻人的寫作特點。，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。三、每課實化教學目標及評價方法設(shè)計第一課《草原》：原虛化目標為：感受草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，體會蒙漢民族間的深情厚誼。經(jīng)研討制定的實化目標為：利用多媒體課件直觀感受草原風光及風土人情，通過迎客、待客以及聯(lián)歡等場面的描寫，體會蒙漢民族間的深情厚誼。畫出文中的比喻句、擬人句，體會其修辭手法的運用在語言表達上的作用。評價方法設(shè)計：想象一下，在敬酒時賓主雙方都說些什么？夕陽中，作者一行人要離開了，大家話別是又會說些什么？第二課《絲綢之路》原虛化目標為：了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。經(jīng)研討制定的實化目標為：搜集、交流有關(guān)絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息?！痹u價方法設(shè)計：舉行一個有關(guān)絲綢之路的故事交流會或辦一期有關(guān)絲綢之路的手抄報。第三課《白楊》原虛化目標為：抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點，體會借物喻人的寫作特點經(jīng)研討制定的實化目標為：抓住爸爸介紹白楊樹的話，并結(jié)合前文的環(huán)境描寫和兄妹倆的對話，體會白楊樹高大挺秀、適應(yīng)性強的特點。結(jié)合時代背景體會白楊樹與邊疆建設(shè)者之間的相似之處” 評價方法設(shè)計分角色朗讀對話部分，說說白楊樹有什么特點？找出白楊樹的生存環(huán)境描寫，認真讀一讀，說說從中感受到白楊樹有哪些特點？有感情的朗讀爸爸介紹白楊樹的話，說說從中又能感受到白楊樹的什么特點？找出父親在談?wù)摪讞顦鋾r的神情變化，思考父親在想些什么？第四課《把鐵路修到拉薩去》原虛化目標為：理解含義深刻的句子，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的精神。經(jīng)研討制定的實化目標為：體會“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中的作用。從鐵路修筑過程中遇到的困難以及建設(shè)者們想出的解決辦法中感受建設(shè)者不畏艱險，勇往直前，無私奉獻的精神。” 評價方法設(shè)計：找出“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的？從中可以感受到什么？說說筑路大軍在修建隧道過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？你從中感受到了什么？第三篇：人教版五年級語文下冊第一單元集體備課第一單元集體備課參加人員：地點：時間：一、教材分析本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。教師在教學本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學生的語文素養(yǎng)。在“回顧拓展1”的綜合性學習活動中，要引導(dǎo)學生交流自己積累的學習方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進行改進。鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。二、教學目標 2 0 1 1 ～ 2 0 1 2 學第二學期集體備課 1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的27個二類字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。3．用自己的話講述文中故事。4．體會重點句、段的含義。5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。6．通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。7．引導(dǎo)學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設(shè)西部的豪情。三、教學重、難點通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。有意地拓展課程資源，加強學科間的整合。通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。引導(dǎo)學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設(shè)西部的豪情。四、教學措施及手段：重視引導(dǎo)學生深入文本，通過讀、悟理解課文。鼓勵學生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學會觀察、學會思考，吸收科學知識，努力提高科學素養(yǎng)。在教學中，教者應(yīng)充分尊重學生學習的自主性，放手讓學生自主地學習一些必需的語文基礎(chǔ)知識。學生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到熏陶。第四篇：五年級下冊語文第三單元備課五年級下冊語文第三單元備課 董家鎮(zhèn)中心小學 賈韋 《第三組》教學計劃人教版五年級下冊第三組課文是以“語言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點是在人物語言上見功力。這一組教材選編了多種文學體例，如文言文《楊氏之子》，歷史故事《晏子使楚》，劇本《半截蠟燭》，相聲《打電話》。教材著眼于引導(dǎo)學生感受語言的表達藝術(shù)，意圖學生通過對不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式，習得語言的恰當表達方式，同時增強學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學這一組教材，教師要引導(dǎo)學生以不同的方法，不同的渠道探尋和解讀著我們的文化根源，在豐富的語文實踐中充分了解和感受祖國厚重的文化底蘊，使學生的知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度得到全面的提升?！稐钍现印肥恰妒勒f新語》中一篇篇幅短小，內(nèi)容淺顯，語言幽默的文章，這也是學生初步感受文言文的語言風格。在教學時，我們首先讓學生反復(fù)誦讀，把課文讀通、讀順，在學生讀通順的基礎(chǔ)上，讓學生放慢速度，慢慢體會文章的節(jié)奏，教師重點在第四句“孔指以示兒曰”和第五句“未聞孔雀是夫子家禽”這兩個地方進行指導(dǎo)朗讀，然后引導(dǎo)學生自己嘗試根據(jù)自己的朗讀來劃分文章的節(jié)奏，學生一邊讀，一邊劃，搖頭晃腦，投入到課文的學習之中。師生共同合作劃出了課文的節(jié)奏，再讓學生分組進行朗讀，學生再讀時就讀出了課文的韻味。把課文來回讀了幾遍以后，引導(dǎo)學生根據(jù)課本上的注釋、插圖和聯(lián)系上下文理解課文。學生通過分角色朗讀、表演讀等多種形式理解了課文，感受到課文里巧妙應(yīng)答的人物語言。最后老師又出示《世說新語》里的兩則文言文《詠雪》和《陳太丘與友期》，讓學生進行課外的拓展。《晏子使楚》是一個歷史故事，技術(shù)了春秋戰(zhàn)國時期齊國的晏子出使楚國時，楚王三次想侮辱晏子，晏子反駁楚王，維護了齊國的尊嚴的故事。全文以對話貫穿，通過巧妙回答、機智應(yīng)對的人物語言，再現(xiàn)語言的精妙。教學這課時，我們則采用課本劇表演、分角色朗讀的形式，讓學生在演練的過程中感受語言的精妙所在。劇本《半截蠟燭》、相聲《打電話》，這是兩種新的文學樣式。教學劇本《半截蠟燭》，讓學生在熟悉人物臺詞的基礎(chǔ)上進行表演，再現(xiàn)當時的情境，讓學生感受語言的獨特。教學相聲《打電話》，在學生熟讀了課文之后，給學生播放經(jīng)典相聲段子的錄音、錄像，讓學生聽一聽，看一看，感受相聲的語言特點。一組課文教學結(jié)束了，我們在歸納、總結(jié)本組課文的表現(xiàn)形式、語言的藝術(shù)上時，同學們侃侃而談，并且開始字斟句酌，我清楚這是學習了本組課文以后的結(jié)果，同學們已經(jīng)感受到了語言的魅力，懂得了語言的奧妙。在展示臺中，同學們自編自演了快板、相聲，為學校的花草書寫了溫馨提示語，使這一組教材中的每項內(nèi)容不再