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正文內(nèi)容

五年級下冊語文第一單元備課-資料下載頁

2024-10-03 17:56本頁面
  

【正文】 課文的預(yù)習(xí)情況。)讀得不錯,再來考考你們。2、絕密、絕妙、危機、厄運:這些詞意你懂嗎?看來似乎很簡單,但是真正弄懂詞語意思就應(yīng)把它放入課文中,詞語只有回歸課文中,才有生命的活力,才有生活氣息。⑴ 絕密:絕:最,極。極端的機密,不能泄露一點。課文中講的是絕密的什么?為什么是絕密的呢?(師生補充介紹:野心勃勃的法西斯德國,在占領(lǐng)波蘭之后,第二次世界大戰(zhàn)正式拉開了序幕,法國成了德國擴張勢力的第二個目標(biāo),殘暴的德軍對法國人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺,頑強的法國人民奮起抵抗,戰(zhàn)爭中,一切情報都是至關(guān)重要的,因為情報關(guān)系到國家的命運,人民的安危!婦女兒童是該受保護(hù)的,但他們也不得不奮起反抗,參加革命工作。)⑵ 絕妙:極巧妙,令人意想不到。課文中講的是絕妙的什么?絕密的情報是用絕妙的主意來收藏的,伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢?為什么不藏在整段蠟燭中,而是半截蠟燭呢?(伯諾德夫人真是一位出色的情報員,這個絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。)⑶ 危機、厄運:文中危機指什么?會引起什么后果?(對于伯諾德夫人一家,對于情報站來說,對于整個法國人民來說,都會帶來一場不堪設(shè)想的厄運。)這個環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對課文的熟悉程度,從詞語入手,使其在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x,整體感知課文的主要內(nèi)容,為下文的精讀做了必要的鋪墊。小結(jié)過渡:傳遞情報的工作是極其危險的,伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙,危機也不可避免。文中出現(xiàn)了幾次危機?二、品細(xì)節(jié),讀中悟情 1、面對危機,伯諾德夫人是這樣做的。出示句子:她看著兩個臉色發(fā)白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈??自由讀,說說你的感受,關(guān)注了哪些詞,從中讀懂什么?學(xué)生交流:“輕輕”“ 急忙 ”“看著這兩個臉色蒼白??”心里想些什么?萬一??萬一??(引讀)師:一場危機似乎過去了,可是伯諾德夫人輕松的心情沒有持續(xù)多久,那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,預(yù)示著危機再次出現(xiàn)了。同學(xué)們,如果我們要真正走進(jìn)這一場沒有銷煙卻又驚心動魄的斗爭中,真正感受人物,必須抓住細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)就藏在課文中,藏在人物的語言、動作、心理活動中,這些細(xì)節(jié)也許只是一個字,一個詞,一個句子,剛才我們就從“輕輕”這個細(xì)小隨意的動作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜,面對危機,兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?請同學(xué)們用心地讀讀5、6自然段,細(xì)心地品味,可在旁邊寫上自己的感受。(歸納學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生也來關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié),從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。讓學(xué)生體會詞語,只有回歸文本之中,才有生命的活力,才是積極和充滿生活氣息的,才是有血有肉的。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中,關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句,使他們既獲得對文本的深入理解,又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。)2、學(xué)生自學(xué),交流:交流:杰克語言(找借口)點出語言→機智。師述:蠟燭在一寸寸燃燒,厄運在一步步逼近,每個滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上,此時的杰克還能找出借口,可見他是多么鎮(zhèn)定、機智啊。⑴ “慢慢地??”⑵ “天真冷,我到柴房去搬些??” ⑶ “從容地”“默默地坐等著”,他在等什么呢?用“要是??”說說他當(dāng)時心里想的話,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動??秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時??⑷ 出示“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光??”指名讀。在“可怕的東西”處停頓,為什么是可怕的?(回復(fù)到前文的萬一??感受情報的重要。再讀,點出“似乎”,她為什么那么敏感?此情此景,你能用幾個詞來表達(dá)當(dāng)時危急的狀況嗎?空氣在此時似乎凝固了,屋子里靜得出奇,我似乎能聽到他們的心跳聲,突然,小女兒杰奎琳打破了寧靜,她說了什么?誰來讀一讀?注意到她是怎么說的嗎?嬌聲說話,你會對誰嬌聲說話?(指名讀一讀。)同學(xué)們都笑了,是在這輕松的課堂上,但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說話的呢?現(xiàn)在她面對的誰?你能從中感受到什么?(智慧,沉著,鎮(zhèn)定??)你還關(guān)注到了哪個詞?在如此緊張的情況下,這樣一個小女孩??三、演人物,深化認(rèn)識師述:正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,危機過去了,但我們的心久久不能平靜,文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。如果我們將課文編成課本劇,表演出來一定很精彩,因為我們在座的都是天才般的演員,你最想用心扮演文中的哪個人物?為什么?(表演課本劇之前,先讓學(xué)生來說一說怎么演,這個指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識,對伯諾德夫人家中的每個人都有更深刻的印象,用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機智、從容的寫作方法的感受。)四、布置作業(yè)1、有感情朗讀課文。2、默寫詞語。1《打電話》教學(xué)設(shè)計教材簡析:《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人,一句話就能說清楚的小事,結(jié)果被這個人東拉西扯,說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。選編這段相聲的目的,是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默,了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在讀中感悟到,打電話與人交流要言簡意賅,這樣不僅節(jié)省時間,也是對別人的尊重。教學(xué)目標(biāo):1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。2、通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù),能對相聲感興趣。教學(xué)重點:在笑聲中得到啟迪,說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。教學(xué)難點:了解相聲語言表達(dá)特點。學(xué)情分析:對于相聲學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累,調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣,讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀,體會作者的創(chuàng)作意圖,感受人無語言的特點。課時安排:1課時。課前準(zhǔn)備:1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。教學(xué)過程一、談話激趣,揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受人們的喜愛。今天,我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》,領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨特的語言魅力。(板書課題)二、瀏覽課文,初步感知1、瀏覽全文,想想這則相聲說的是件什么事?2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么?(說話啰唆、廢話連篇)三、再讀課文,深入品悟1、正像同學(xué)們所說的,課文中打電話的這個人說話啰唆,廢話連篇,你從哪兒感受到他的啰唆?請先瀏覽課文找找依據(jù),說說你的理由。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、集體交流:(這樣的例子課文中比比皆是,只要學(xué)生能找到并說明理由均可。)例如:⑴ 你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?老張呀。哎呀,我沒聽??呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。是耗子呀。??⑵ 甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。乙:是夠啰嗦的。甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。乙:廢話,可不是女的嘛。⑶ 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。乙:廢話。甲:討論嗎?不討論。乙:人家沒事。甲:太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓??票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。乙:他在這報賬呢?、?長安大戲院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。??小結(jié):作者在這里極盡夸張之能,把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆,真是名副其實,讓人不由得發(fā)笑。4、想像:聽電話的小王會有什么感覺?假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人,你會怎么樣?師小結(jié):所以到最后不但浪費了自己和他人的時間,還耽誤了事情。5、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?(說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。)四、了解特點,學(xué)習(xí)表演1、學(xué)了這個相聲,你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點?(通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張,有很濃的諷刺意味。)2、小結(jié):是的,相聲是一門語言藝術(shù),它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容,表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要“抖包袱”,引人發(fā)笑,讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中,在陣陣笑聲中得到啟迪。3、學(xué)習(xí)表演:⑴ 觀看錄像(或聽錄音)《打電話》。⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。(因為語言比較通俗,諷刺意味比較濃,所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化,讀出諷刺意味。)⑶ 找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲。小結(jié):相聲不僅是說,還是唱,相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù),又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),可以讓人們在笑聲中得到啟迪??五、作業(yè)1、課余與父母共同看相聲、演相聲。2、創(chuàng)作一個短小的相聲段子?!犊谡Z交際習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計教材簡析:本次口語交際的話題是“勸說”,這里有規(guī)勸的意思,勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的,是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人,了解規(guī)勸語言的特點,體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達(dá)自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的,一是讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿,體會發(fā)言稿在生活中的作用;二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚,把句子寫通順。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人,了解規(guī)勸語言的特點,體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。2、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿,體會發(fā)言稿在生活中的作用。3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚,把句子寫通順。教學(xué)重點:讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點,體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點:學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。學(xué)情分析:口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā),把習(xí)作與學(xué)習(xí),與生活實際緊密結(jié)合起來。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)入角色,讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動,參與習(xí)作,切實提高學(xué)生口語交際能力和習(xí)作能力。課時安排:三課時。課前準(zhǔn)備: 1、《吸煙害處知多少》補充資料。2、學(xué)生代表發(fā)言稿。教學(xué)過程第一課時(口語交際)一、了解意義,揭示課題1、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。2、教師小結(jié):成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”,但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。(板書課題)二、觀看小品,探究方法1、穎的爺爺特別愛抽煙,你看,剛剛吃完飯,他就抽上了。(學(xué)生表演)爺:(坐在椅子上,抽出一支煙點著)飯后一支煙,勝過活神仙!(吸了一口,咳嗽。)穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?爺:什么日子?穎:5月31日是世界無煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。爺:誰規(guī)定的?誰能管了全世界?穎:聯(lián)合國規(guī)定的。爺:聯(lián)合國能管了咱們中國?穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!爺:沒事!我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳??就是有點小咳嗽。穎:反正抽煙沒一點好處。爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。2、小組討論,交流:為什么穎沒有說服爺爺? 3、集體交流:我們來幫幫穎,說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙?(以理服人,列舉出抽煙的害處,讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益;以情感人,注意說話要情真意切,讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式,樂意接受你的勸說。)4、師總結(jié):勸說也是一門藝術(shù),得講究方法,以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動之以情,讓對方心服口服。另外,勸說還要注意對象、場合、方式方法。三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實踐1、模擬角色勸爺爺:假如你是穎,你怎么來勸爺爺?⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料,閱讀了解吸煙的害處。⑵ 在小組內(nèi)模擬勸說,評選出最佳勸說者。⑶ 全班交流,比比哪個小組的勸說更容易奏效,體會勸說的藝術(shù)。(可由老師扮演爺爺這個角色。)2、聯(lián)系實際,實踐勸說: ⑴ 在我們的實際生活中,也會碰到很多類似的問題,說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說?⑵ 請大家在小組內(nèi)交流一下,先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說,再商量一下怎樣勸說會更有效。⑶ 模擬表演:請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。⑷ 全班評議:讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好,為什么好?評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。四、小結(jié)生活處處有語文,現(xiàn)在我們在課堂上勸說,走出課堂,我們將勸說引向生活,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,讓我們的生活變得更加和諧?!及鍟O(shè)計〗勸說以理服人 以情感人態(tài)度誠懇 注意對象第二、三課時(習(xí)作)一、談話引題在重大節(jié)日來臨時,在慶祝某項活動時,會有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言,這時候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。二、明確發(fā)言稿特點1、老師帶來一份教師節(jié)到來時學(xué)生代表的發(fā)言稿,請同學(xué)們看看,你們能發(fā)現(xiàn)什么。2、小組討論交流:這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福,再向老師表明自己的感激之情等,最后再一次祝福。發(fā)言稿的語言熱情洋溢,情感真摯。3、討論:那要是寫競選干部的發(fā)言稿,應(yīng)該寫什么內(nèi)容,怎么寫呢?學(xué)生交流得出:為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿,要講清楚為什么競選這個崗位,自己有哪些優(yōu)勢,如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。4、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講,你們寫過或讀過什么發(fā)言稿?都寫進(jìn)哪些內(nèi)容?要注意什么? 5、教師總結(jié):不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的,要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾,所以,發(fā)言的語言一定要簡潔明快,盡量不使用冗長羅嗦的句子,更不要使用一些深奧難懂的詞句,話要說得準(zhǔn)確、易懂,最好運用大眾語言。三、嘗
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