【導(dǎo)讀】文章8篇，《主題式·經(jīng)典誦讀》詩(shī)文13篇。學(xué)習(xí)本組文章，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者。圍繞專題還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“回顧?拓展”等內(nèi)容。過(guò)學(xué)習(xí)本組文章，更加喜歡讀書(shū)，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。讓我們養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣，時(shí)刻與好書(shū)相伴。在分享閱讀的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生對(duì)“我愛(ài)讀書(shū)”這一主題的領(lǐng)悟與理。下書(shū)為侶》《我的“長(zhǎng)生果”》。書(shū)櫥》《鐘樓?書(shū)》《童年讀書(shū)（節(jié)選）》《小書(shū)迷（節(jié)選）》《名人書(shū)癡》。選）》《勸學(xué)》《閱讀人生》《讀書(shū)有所見(jiàn)作》《關(guān)于讀書(shū)的名聯(lián)》《勸學(xué)》。愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、恐懼、支撐”等詞語(yǔ)。讀，出示單元導(dǎo)讀：一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。、男女生讀、個(gè)人讀。

　　

【正文】 求是：（ ）（ ） （ ） 《我的“長(zhǎng)生果”》中的“長(zhǎng)生果”指的是（ ）課文中講到了作者自己通過(guò)兩次作文悟出的作文兩點(diǎn)道理是：一是（ ），二是（ ）。 文學(xué)家（ ）曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要（ ）。 （ ）說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。 十五、詞語(yǔ)搭配 壯麗的 風(fēng)景 熱情的 創(chuàng)造 華麗的 宮殿 親密的 贊美 美麗的 山川 勇敢地 合作 十六、理解與感悟 我（ ）喜歡到顧客多的書(shū)店，（ ）那樣不會(huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書(shū)的人（ ）很多，（ ）像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。 最令人開(kāi)心的是下雨天， 越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思干我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些 !” 這段文字選自課文《 》作者是（ ） （ ） ——— （ ） （ ） —— （ ） ，將句中的字換成另外一個(gè) （ 1）有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大 人的身邊。（ ） （ 2）那時(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。（ ，請(qǐng)用自己的話語(yǔ)加以概括 （ 1） （ 2） 這兩段文字，第一段突出一個(gè)“（ ）”字，側(cè)重寫(xiě)人物的（ ），讓讀者可以感受到作者（ ）的心情；第二段突出一個(gè)“裝”字，著重寫(xiě)人物的（ ）和（ ），使讀者從中體會(huì)到了作者（ ）的 心情。 用來(lái)描繪人們熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，你想到了哪些？（至少四個(gè)） 第十三、十四課時(shí) （讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng) 主題詩(shī)會(huì) 展示分享） 讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng) 課型 【教學(xué)目標(biāo)】 《我的童年（節(jié)選）》《憶讀書(shū)》《小書(shū)迷（節(jié)選）》《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)，在“我愛(ài)讀書(shū)”綜合寫(xiě)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)與“讀書(shū)”有關(guān)的文章。 ，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表帶能力和寫(xiě)作能了。 。 【教學(xué)流程】 一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這一單元我們學(xué)習(xí)者組關(guān)于讀書(shū)的課文，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)了作者的思想感情 。我們通過(guò)還圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了一些讀書(shū)方法。讓我們一起回顧 《我的童年（節(jié)選）》《憶讀書(shū)》《小書(shū)迷（節(jié)選）》《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》學(xué)過(guò)的這些課文，作者是如何用文字表達(dá)他們愛(ài)讀書(shū)的思想情感。 二、 再讀《我的童年（節(jié)選）》《憶讀書(shū)》《小書(shū)迷（節(jié)選）》《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 《我的童年（節(jié)選）》《憶讀書(shū)》《小書(shū)迷（節(jié)選）》，回答問(wèn)題。 （ 1） 作者采用什么寫(xiě)法來(lái)表達(dá)自己與讀書(shū)的故事呢？ （作者通過(guò)運(yùn)用自語(yǔ)式讀白 描寫(xiě)人物心理的方法，它通過(guò)主人公的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)自己的情感。） （ 2） 作者是按照什么順序敘述的呢？ (這三篇文章都是按照事情發(fā)展順序敘述了自己的讀書(shū)故事。 ) （ 3） 作者運(yùn)用了▁▁▁▁▁▁修辭手法。 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，回答問(wèn)題。 （ 1） .作者采用什么寫(xiě)法來(lái)表達(dá)自己與讀書(shū)的故事呢？ （《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》以訪談錄的形式寫(xiě)成，語(yǔ)言比較口語(yǔ)化。） （ 2） .什么是訪談錄？寫(xiě)訪談錄應(yīng)做到那幾點(diǎn)？采訪記錄的要素是什么？格式怎樣？ 師： 訪談錄是根據(jù)訪談?dòng)浵碌奈淖钟涗?，?一種重要的應(yīng)用文文體格式，主要用來(lái)記錄一些名人的重要對(duì)話。人物的數(shù)量通常是兩個(gè)，形式是一問(wèn)一答。 師：寫(xiě)訪談錄應(yīng)做到的幾點(diǎn)是： ① .明確采訪的主題，主被采訪的話題。 ② .尊重采訪人的觀點(diǎn)，以真實(shí)采訪的過(guò)程為基礎(chǔ)寫(xiě)談話的內(nèi)容。 ③ .根據(jù)采訪過(guò)程，確定編寫(xiě)順序，可根據(jù)主體的需要適當(dāng)調(diào)整順序。 ④ .訪談錄是以談話為基礎(chǔ)的，語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)口語(yǔ)化、通俗化。且語(yǔ)言要符合人物的省份、年齡等特點(diǎn)。 師：采訪記錄的格式： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 采訪人物： 采訪記錄人： 記錄過(guò)程： 問(wèn)： 答： 三 、 明確目標(biāo) 激發(fā)興趣 組內(nèi)討論： 本次習(xí)作可以從多角度去寫(xiě)可以寫(xiě)寫(xiě)自己和書(shū)的故事，可以寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)，可以采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，整理出采訪記錄，可以“記一次辯論會(huì)”，謝謝對(duì)“開(kāi) 卷有益”這個(gè)話題的辯論會(huì)經(jīng)過(guò)，等等。在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲，下面根據(jù)我們總結(jié)的寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下吧！ ，有什么收獲呢 ?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流 . ，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言 . ,互聽(tīng)互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語(yǔ)交際水平 . ，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言 的內(nèi)容更全面、更精彩 .如：寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事。 四、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷 ,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。 ?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè) . 五、開(kāi)展辯論 .啟迪思維 ：“開(kāi)卷有益 .”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康 的 書(shū)反而有害 .”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看 ?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論 . 、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。 六、學(xué)生試寫(xiě)初稿，要反復(fù)修改。 ，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) . ，自己認(rèn)真進(jìn)行修改 . ，提出修改建議 . ，再次修改自己的習(xí)作 . 七、朗讀佳作，全班評(píng)析。 每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析 . 八、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。 主題詩(shī)會(huì)展示分享 課型 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)本節(jié) 詩(shī)會(huì)（匯報(bào)展示）讓學(xué)生將自己在本單元的詩(shī)詞積累盡情展示。 2．調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，自信表達(dá)自我。 【教學(xué)流程】 一、分享讀書(shū)名言，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，在 “我愛(ài)閱讀”這一單元主題學(xué)習(xí)中。我們讀到了充滿童趣的詩(shī)歌，處處充滿了讀書(shū)的樂(lè)趣，我們感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，我們的心情是充滿陽(yáng)光的。今天我們一起再來(lái)分享一下，自己在課外閱讀中，你知道了哪些有關(guān)讀書(shū)的名言。讓我們與這些名言交上朋友，相約一起 ,盡情在書(shū)的海洋中遨游，讓書(shū)香伴隨我們的成長(zhǎng)！ 二、我愛(ài)誦讀、背誦。 《勸學(xué)》《觀書(shū)（節(jié)選）》《讀書(shū)》。 ，我們永遠(yuǎn)的朋友。我們一起聊天談心，感悟讀書(shū)讓我們知道要珍惜時(shí)間 —— 一寸光陰一寸金，齊誦《白鹿洞詩(shī)》；活潑好動(dòng)的男同學(xué)，當(dāng)你們馳騁在籃球場(chǎng)上時(shí)，不要忘了（男生誦讀）《勸學(xué)》；溫文爾雅的女同學(xué)，相信你在課間閱讀時(shí)，一定感悟到讀書(shū)之樂(lè)吧。（女生誦讀）《觀書(shū)》。 3．四人小組展示誦讀。（自由誦讀、展示表演） 4.“我是背誦小能手”。 三、講述讀書(shū)的故事。 我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)倡導(dǎo)讀書(shū)文明古國(guó)， 自古以來(lái)很多偉人都有酷愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。分享你讀過(guò)的名人故事。 學(xué)生講述（《鑿壁偷光》、《映雪囊（ n225。ng）螢》等故事。 四、表達(dá)“愛(ài)讀書(shū)”感受。 名人這么愛(ài)讀書(shū)，我們五（ 1）班的同學(xué)也很喜歡讀書(shū)。請(qǐng)愛(ài)閱讀課外書(shū)的同學(xué)舉手。我們?cè)賮?lái)誦讀詩(shī)文《讀書(shū)》，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。 9《讀書(shū)》。 《讀書(shū)》出示：“久久地面對(duì)你，你就是 。” 3．展示“愛(ài)讀書(shū)”的感受。 4． 評(píng)選“我是讀書(shū)小能手”。