【正文】 《讀書》出示：“久久地面對你，你就是 。分享你讀過的名人故事。 《勸學》《觀書（節(jié)選）》《讀書》。 每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行評析 . 八、布置作業(yè)：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。且語言要符合人物的省份、年齡等特點。 《小苗與大樹的對話》，回答問題。 。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。 （ ）一段很好聽的曲子。（ ） C、許許多多漂浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來。226。（ ） 書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（變換語序） 八、修改病句。 進來看書的人（ ）很多，（ ）像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。 ，白首方悔讀書遲。（ ） 沉：（ 1）弄入水中。o y hū lǜe f252。 紅色的雞冠（ gu252。 小標題▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。） 第十一、十二課時（ 基礎訓練 ） 【教學目標】 ，讀讀記記，日積月累，口語交際等。 。一次偶然的機會，她看到了一本書中的內容比調皮搗蛋的生活有趣多了，于是她成了一個小書迷的有趣故事。以此加深對課文內容的理解。 （教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會?！弊髡甙褧茸觥伴L生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。 七、 板書設計 ３、走遍天下書為侶 常見常新 百讀不厭 第七、八課時（以文帶文課型） 【教學目標】 1．指導學生認識 12 個生字。 。 引讀：難怪作者會發(fā)出如此的感嘆。 ２、交流，出示： 你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。課文的１～３自然段中有一個詞把他對讀書的喜愛非常好的表現(xiàn)出來了，你能讀出來嗎？ 三、體會“毫不猶豫” １、學生自由讀課文１～３自然段，找出一個最能表現(xiàn)作者喜愛讀書的詞語。 ，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。 (2) 自由背誦。 指名學生分角色朗讀，并全班對其評價。 同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題??） 過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。 、流利、分角色朗讀課文，把握談話內容 ，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。課堂上讓學生直面文本，品讀重點詞句，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。同學們 —— 你們也一定更愛讀書了。請同學們找出這些詞所在的段落并標出來。指名讀描寫竊讀心里活動的句子。 閱讀一本好書，就是▁▁▁▁和▁▁，同▁▁而▁▁的人對話，這是多么▁▁的事情?。」沤裰型庥楔x▁的人，都▁▁閱讀，并善于從書中▁▁▁▁▁，從而走上了▁▁之路。 7 個生字，會寫 14 個生字；正確讀寫“竊讀、恐懼、支撐”等詞語。 方法并受到啟示 第七、八課時 《我的“長生果”》 《童年讀書（節(jié)選）》《小書迷》《讀書（ 6）》《四時讀書樂（節(jié)選）》 以文帶文 ①認讀生字， ②有感情朗讀課文，積累好詞佳句。 這兩課時的文章 感受獨特，滋味復雜《竊讀記》可抓住課文主要內容體會感悟作者的熱愛，對知識的渴望。 “兩翼”目標： 1. 閱讀《新語文主題閱讀》 8 篇，《主題式 【設計理念】 以“單元主題閱讀教學法”策略為指導， 以“單元主題”為線，以批注式閱讀為重點，完成 25 篇文章的閱讀。 五年級上冊 在分享閱讀的基礎上，喚起學生對“我愛讀書”這一主題的領悟與理解，使學生學習一些讀書方法 【教學內容】 1. 人教課標版教材小學語文上冊第一單元課文：《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》 。經(jīng)典誦讀》詩文 13 篇，背誦喜愛的經(jīng)典詩文。其他文章可圍繞“文章帶給你什么啟示？”自主閱讀 第三、四課時 《小苗與大樹的對話》《我的童年（節(jié)選）》《憶讀書》《讀書（ 3）》《白鹿洞詩》 以文帶文 ①認讀生字 ②正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話內容 ③從對話中得到讀書學習的啟示 閱讀“兩翼”文章，培養(yǎng)讀書習慣。 ③把握課文主要，體會作者悟出的道理。 ，體會“竊讀”的復雜滋味；感悟作者對讀書的熱愛、對知識的渴望，并受到感染（重點） 過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。讓我們養(yǎng)成▁▁▁▁的習慣，一生都與▁▁相伴吧！ 。指名讀描寫林海音動作的句子。 “吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。 ：個人讀、小組讀。 七．布置作業(yè) 。并結合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受。 《新語文主題讀寫》中《我的童年（節(jié)選）》《憶讀書》，進一步感受讀書學習。 三、品讀課文，感悟讀書之道 初讀課文，讀準字音。 師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進行評價。 （ 3）背誦展示（不求知識統(tǒng)一，學生不會背的，老師或其他學生可以提醒，還可以翻開書看一看）。 《主題讀寫》中的《我的小書櫥》《鐘樓 ?燈》，進一步感受作者對閱讀的熱愛。 課件出示： 我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。請問你一本書最多看過幾遍呢？是不 是也有這樣的感受呢？那就請你把這種感受讀給大家聽。 ７、小結： 對作者來說書和家和朋友都是一樣的啊。 ，用心體會，并做簡單的批注。 2．指導學生有感情地朗讀課文。 二、了解“閱讀提示”的內容 1．默讀“閱讀提示”。） 3．在小組內交流學 習收獲。） （結合學生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡） 4．有感情地朗讀打動自己的部分。我們怎么能不愛讀書呢？ （二） 讀背《經(jīng) 典誦讀》中的 《讀書（ 6）》《四時讀書樂（節(jié)選）》 （方法：讀一讀，想一想，背一背）。 【教學流程】 《經(jīng)典誦讀》文章 《閱讀人生》《讀書有所見作》《關于讀書的名聯(lián)》。 。 小標題▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。n gu224。ng sh236。 l226。（ ）（ 2）程度深。 讀書有三到 ，謂 、 、 。 七、按要求寫句子。 造紙術是我國的四大發(fā)明。 你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（ ） 十、一選擇正確的讀音。） 目的地（ d237。（ ） D、十分惦念，放心不下。 （ ）。 最令人開心的是下雨天， 越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。 【教學流程】 一、談話復習導入 這一單元我們學習者組關于讀書的課文，把握了主要內容，體會了作者的思想感情 。 （ 1） .作者采用什么寫法來表達自己與讀書的故事呢？ （《小苗與大樹的對話》以訪談錄的形式寫成，語言比較口語化。 師：采訪記錄的格式： 時間： 地點： 采訪人物： 采訪記錄人： 記錄過程： 問： 答： 三 、 明確目標 激發(fā)興趣 組內討論： 本次習作可以從多角度去寫可以寫寫自己和書的故事，可以寫寫自己的讀書體會，可以采訪身邊愛讀書的人，整理出采訪記錄，可以“記一次辯論會”，謝謝對“開 卷有益”這個話題