【正文】 中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。用自己的話(huà)講講這個(gè)故事?？圩≌n文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”，教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《三國(guó)演義》第42回至第46回，了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。教師準(zhǔn)備：電視劇《三國(guó)演義》的片斷和主題曲?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩 ，揭題激趣同學(xué)們，你們誰(shuí)對(duì)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》有所了解是通過(guò)什么方式了解的？你熟悉三國(guó)演義哪些主要人物，哪些精彩故事？ ，整體感知。（1）談話(huà)：今天，老師和大家一起來(lái)欣賞《三國(guó)演義》中的一個(gè)精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容？（2）學(xué)生交流。（3）對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”，劃出課文的中心句。，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)。、對(duì)話(huà)：以“諸葛亮知天文”為例，教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下：（1）品讀句子：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！苯巧珦Q位，對(duì)比體會(huì)：這場(chǎng)大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會(huì)怎樣？心理會(huì)怎么想的？（角色扮讀）（2）聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下：（1）默讀課文，圈畫(huà)相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）交流體會(huì)。（課文中的相關(guān)句子）第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去?！?第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識(shí)破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大?！岸取钡陌盐杖谥腔邸Ｈ?、課外延伸《三國(guó)演義》第40回、46回、90回?！爸T葛亮識(shí)人心”的課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、欣賞名著，品讀經(jīng)典：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個(gè)歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。有的同學(xué)說(shuō)，諸葛亮通曉天文，有的說(shuō)他懂得地利，還有的說(shuō)諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因?yàn)樗爸诵摹?。這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。你會(huì)采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)探究？，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：（1）讀：有感情地朗讀。（2）說(shuō)：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說(shuō)一說(shuō)。（3）演：邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)或者老師，分角色把這個(gè)故事演一演。（4）評(píng)：評(píng)說(shuō)諸葛亮“神機(jī)妙算”──知人心。（5）寫(xiě)：根據(jù)看過(guò)的電視劇，展開(kāi)想象，擴(kuò)充、編寫(xiě)“諸葛亮知人心”的某些場(chǎng)景。，可以個(gè)體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)按照自己對(duì)人物情感的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。（2）說(shuō)：采用“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)？（3）演：如果選擇“演一演”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。，全班匯報(bào)，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”──知人心進(jìn)行匯報(bào),教師參與、互動(dòng)。二、營(yíng)造“對(duì)話(huà)”，塑造人格？（學(xué)生上臺(tái)板書(shū)）。提供幾組關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)??所以 如果??就 一??就 雖然??但是 只有??才結(jié)合剛才你們概括出來(lái)的表示人物性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把草船借箭這個(gè)歷史故事的前因后果介紹完整。： 草船借箭成功的原因有哪些？三、鏈接名著，拓展文本請(qǐng)同學(xué)們自由暢談讀《三國(guó)演義》的原著后的體會(huì)，如“空城計(jì)”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長(zhǎng)義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺(tái)，孔明三氣周公瑾”?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】草 船 借 箭知 人 心 周瑜心 魯肅人神機(jī)妙算 曹操性識(shí) 天 象 四更時(shí)候大霧彌漫曉地利 順風(fēng)順?biāo)咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】復(fù)述故事。把文本演繹成課本劇。搜集有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)。我會(huì)感受。①?gòu)摹爸T葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”這個(gè)材料中，我感受到（）。②從“魯肅回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借箭的事，只說(shuō)??”這個(gè)材料中，我感受到（）。③從“曹操下令說(shuō)：‘江上霧大??不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭??’”這個(gè)材料中，我感受到（）?！窘虒W(xué)后記】20*景陽(yáng)岡【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。朗讀課文。用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】描寫(xiě)打虎的部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)；了解武松的英雄性格是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《水滸傳》有關(guān)章節(jié) 教師準(zhǔn)備：《好漢歌》 【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）（一起讀文后的“資料袋”。），其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟、讀流利。，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落?！拔渌纱蚧ⅰ倍温??！拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲?，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”??一段話(huà)里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？4.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？（1）通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)，能夠體會(huì)出武松的勇敢。（2）通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如： “轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”（這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。），又給你留下什么樣的印象？四、交流收獲，激發(fā)閱讀《水滸傳》《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】20* 景 陽(yáng) 岡喝酒上山打虎下山（豪放 勇敢 機(jī)智）【作業(yè)設(shè)計(jì)】把故事講給爸媽聽(tīng)。閱讀《水滸傳》，收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。把下面句子中加粗的詞語(yǔ)換成和它意思相近的詞語(yǔ)。（1）店家給武松篩了滿(mǎn)滿(mǎn)一碗酒。（）（2）你如何不肯賣(mài)酒給我吃？（）（3）但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了。（）（4）店家無(wú)奈，只好又給武松篩酒。（）（5）天快晚了，你還過(guò)岡，豈不白白送了自家性命？（）（6）請(qǐng)勿自誤。（）21*猴王出世【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)”等詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文。了解猴王出世的經(jīng)過(guò)，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)是教學(xué)重點(diǎn)；有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《西游記》有關(guān)章節(jié) 教師準(zhǔn)備：《西游記》有關(guān)視頻?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？ ？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。二、初讀感知，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。，這篇文章講的是一件什么事？ 。三、了解石猴的由來(lái)，了解石猴是從哪兒來(lái)的。（1）蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意?！罄斫狻吧w自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）◇提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！罄首x并感受作者運(yùn)用了排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色?！筇崾荆哼@幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因～4自然段，畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！保?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀(guān)看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛(ài)。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可?！銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”“美猴王”的。五、交流收獲【板書(shū)設(shè)計(jì)】21*猴王出世石化成猴跳入瀑泉奉為猴王（活潑 可愛(ài) 敢作敢為）【作業(yè)設(shè)計(jì)】閱讀《西游記》或《西游記》故事書(shū)，準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。口語(yǔ)交際習(xí)作五【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。、道具?！度龂?guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象《草船借箭》，觀(guān)前布置思考問(wèn)題。（1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？（2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？ 。二、賞析課文，體味角色形象《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。（1）請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。（2）學(xué)生簡(jiǎn)要交流。（3）課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：“十萬(wàn)支箭?！敝荑ふf(shuō)：“是他自己說(shuō)的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？（4）課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專(zhuān)署的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦？，分組創(chuàng)編。（1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。（2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。），評(píng)價(jià)表演。（1）討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。（2）分組表演。先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。（3）評(píng)價(jià)表演。，最佳演員、最佳評(píng)論員。四、拓展延伸，豐富角色形象，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話(huà)引入下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì)，這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(zhǎng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫(xiě)。什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？二、揭題，了解要求看習(xí)作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào)。 。三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)《景陽(yáng)岡》原文與縮寫(xiě)稿，自學(xué)思考。（1）說(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。（2）比較：縮寫(xiě)以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？（4）朗讀縮寫(xiě)文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語(yǔ)句是否通順連貫。，初步掌握縮寫(xiě)的方法。四、選出自己準(zhǔn)備縮寫(xiě)的課文，交流討論怎樣縮寫(xiě)（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉