人教版新課標(biāo)五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案-資料下載頁
2024-12-12 23:52本頁面
【導(dǎo)讀】判斷，能有感情地朗讀課文。詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇??標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。——可以看出小嘎子的機(jī)。是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等?；顒?dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
【正文】 他組成員也留下深刻印象。 小組討論 1全班交流。 1話題小結(jié)。 二、交流話題 2： 本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳 辣子’初見林黛玉”，作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。 你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。 按人物的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。 這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？ 小組交流，要求結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。 全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。 請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語文課代表，語文課代表 將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。 第二課時(shí) （日積月累和成語故事） 一、導(dǎo)入新課： 本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。 二、情境積累： 出示成語，正確朗讀。 積累第一組成語 （ 1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌） （ 2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。 黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 班級(jí)自選人名 虎背熊腰 班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯 （ 3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。 （ 4）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？ （ 5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？ 積累第二組成語 （ 1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)） （ 2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演。 （ 3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。 （ 4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？ 積累第三組成語 （ 1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。 （ 2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語？ 積累第四組成語 （ 1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言） （ 2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只允許用一次。 A、（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。 B、王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠服。 C、這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問，他巧言如簧，總是東 拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。 （ 3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？ 三、小結(jié)過渡： 剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。 四、學(xué)習(xí)成語故事： 自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。 交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書 法知識(shí)要作必要的講解。 課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段） 再讀第二段，用自己的語言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。 學(xué)生小組形式練習(xí)。 推薦代表在全班講故事。 王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練） 他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） 讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？ 齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。
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