人教版小學(xué)語文五年級上冊第七單元教案-資料下載頁
2025-11-20 05:31本頁面
【導(dǎo)讀】肺、胎生、判斷。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識，板書課題。3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。1．指名按自然段讀課文。注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，4．小結(jié)：讓學(xué)生對照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞?！扼暗淖≌?。“燥”是平舌音。“慎重”什么意思？
【正文】 了可愛的小動物 —— 活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？ 二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。 “ 珍珠鳥在 ‘ 我 ’ 的照 料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化 ” ，分別畫出 “ 我對珍珠鳥的照料與呵護(hù) ” 與 “ 珍珠鳥的變化 ” 的語句。 在組內(nèi)討論，教師巡視。 三、全班交流 教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？ 珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到 “ 我 ” 身上，落腳的地點從“ 柜頂 ”“ 書架 ”“ 燈繩 ” 到 “ 窗框 ” ，再到 “ 書桌 ”“ 稿紙 ” ，甚至落在“ 我 ” 的 “ 肩頭上 ” 。它一步一步地親近 “ 我 ” 。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在 “ 我 ” 身邊有著絕對的安全感，對 “ 我 ” 完全信賴了。 讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子 ，學(xué)生評讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 提問： “ 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 ” 。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。? 四、總結(jié) 說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？ 五、擴(kuò)展閱讀 讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？ 附：板書設(shè)計 珍珠鳥 二 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。 2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。 教學(xué)重難點： 理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1．出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。 2．板書課題。 二、整體感知 1．錄音范讀課文 2．快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？ 三、小組學(xué)習(xí) 小組討論： 1．珍珠鳥在 “ 我 ” 的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點詞語。 2．作者寫這篇文章想告訴我們什么？ 五、全班匯報小組學(xué)習(xí)收獲 六、學(xué)習(xí)最后一自然段 1．齊讀最后一段。 2．談?wù)勀銓?“ 信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界 ” 的理解。 七、擴(kuò)展 1．談體會：學(xué)了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的 事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。 2．交流有關(guān) “ 珍珠鳥 ” 的材料。 附：板書設(shè)計 25* 珍珠鳥 教案點評： 課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，難點是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù) ”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上，自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?
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