【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 古詩(shī)詞三首冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)兩首口語(yǔ)交際習(xí)作二回顧拓展二單元測(cè)試一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2．理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思。3．想象詩(shī)所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。三、課前準(zhǔn)備收集呂巖、楊萬(wàn)里、辛棄疾的生平有關(guān)古代童年生活的古詩(shī)四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)《牧童》（一）復(fù)習(xí)《所見(jiàn)》，范讀導(dǎo)入師：有一首題目為《所見(jiàn)》的古詩(shī)大家十分熟悉的，我們一起來(lái)背誦一遍。《所見(jiàn)》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。）《所見(jiàn)》一詩(shī)中的牧童形象。：聽(tīng)同學(xué)們背《所見(jiàn)》這首詩(shī)，仿佛看到了一個(gè)活潑可愛(ài)的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩(shī)，看看詩(shī)中的描寫(xiě)敢一個(gè)什么樣的牧童。，交流詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的牧童。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來(lái)描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂(lè)等。（二）自主合作，探究詩(shī)意，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來(lái)讀。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在腦海中把詩(shī)歌的語(yǔ)言變成一幅畫(huà)面，然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。（茫茫原野，一眼望去，盡是長(zhǎng)勢(shì)茂盛的青草，晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。），其他同學(xué)可閉起眼睛聽(tīng)讀，想象畫(huà)面。交流聽(tīng)后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。（三）設(shè)身處地，感悟詩(shī)情：想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？ 。師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使我們體會(huì)到田園生活的樂(lè)趣。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，去感受田園生活的詩(shī)情畫(huà)意。結(jié)束本詩(shī)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》（一）借助畫(huà)面，導(dǎo)入新詩(shī)？看一看，詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)他們的？ ?！罢凇保⒁庖x翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩(shī)。，基本理解詩(shī)歌大意。（二）檢查自學(xué)，深入探討，正音，注意“篙、棹”兩個(gè)生字的讀音。，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒(méi)有讀懂。，可以先交流自己讀懂的語(yǔ)句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。（全詩(shī)大意：一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中間，坐著兩個(gè)小男孩，很奇怪的是，沒(méi)有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細(xì)一看，原來(lái)他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動(dòng)著傘柄起到類似揚(yáng)帆的作用。），這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？。通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)。、齊讀。讀后點(diǎn)評(píng)。（三）布置作業(yè)，延伸拓展背誦兩首詩(shī)。預(yù)習(xí)《》板書(shū)設(shè)計(jì)讀古詩(shī)——知作者——解詩(shī)句——展想象——悟詩(shī)情草色蔥蘢 牧笛聲聲牧童 安然恬靜自由自在饑來(lái)即食 困來(lái)及眠收篙 停棹舟過(guò)安仁 聰明童稚張傘 使風(fēng)第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入，介紹知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。（中間有個(gè)分隔符號(hào)，前者是詞牌，后面是詞的題目。）“詞”的知識(shí)。：詞原是配樂(lè)而歌唱的一種詩(shī)體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時(shí)期，句的長(zhǎng)短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長(zhǎng)短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。二、初讀課文，了解大意 ，想象內(nèi)容。師:課文描寫(xiě)的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景？詩(shī)人是怎么描寫(xiě)的？ ，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩(shī)句。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書(shū)黑板，或與學(xué)生個(gè)別交流。提倡組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書(shū)，初步理解詞的大意。其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià)，特別提醒學(xué)生注意“亡、剝”兩個(gè)字在本課的讀音。、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。.指名說(shuō)大意，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個(gè)頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說(shuō)著悄悄話。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛(ài)的莫過(guò)于最小的那個(gè)孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂(lè)乎呢?。┤?、發(fā)揮想象，加深理解：這一家子中，誰(shuí)給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說(shuō)什么悄悄話嗎？。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。，那么怎樣通過(guò)朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫(huà)面，看看他們各自在忙些什么？。展示讀，集體評(píng)議，糾正。再讀。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。四、改編歌曲，激發(fā)興趣：詞本身就是為一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)體，建議學(xué)生自己嘗試配樂(lè)演唱。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。眾評(píng)議。五、總結(jié)談話，回歸整體：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。，結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)，積累升華 。默寫(xiě)《牧童》、背誦其他描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞，開(kāi)展一次背誦比賽。板書(shū)設(shè)計(jì)清平樂(lè) 村居（宋辛棄疾）茅屋 溪上 幸福、快樂(lè)鋤草 織雞籠 剝蓮蓬作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。m249。 t239。nɡ suō yī jī l239。nɡ li225。n p227。nɡ（）（）（）（）二、給黑體字字選擇正確的解釋。1．笛弄晚風(fēng)三四聲。（）①笛聲逗弄晚風(fēng)。②牧童的笛聲在晚風(fēng)中時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。2．最喜小兒亡賴。（）①放刁撒潑，蠻不講理。②游手好閑。③頑皮、淘氣。3．怪生無(wú)雨都張傘。（）①怪不得。?②奇怪的事情發(fā)生了。③責(zé)怪、怪罪兩小孩。三、判斷下面說(shuō)法是否正確，正確的打“√” 1．“清平樂(lè)”的“樂(lè)”讀yu226。（）2．這三首詩(shī)都是敘事詩(shī)。（）3．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！钡摹傲呃铩薄叭穆暋迸c“一葉漁船兩小童?！币痪渲械摹耙蝗~”“兩小童”一樣，都是確指的數(shù)字。（）4．“不脫蓑衣臥明月”是指牧童連衣服都來(lái)不及脫，倒下便睡，一直睡到月上中天。（）5．“醉里吳音相媚好”是指作者在酒醉之中聽(tīng)到有人操著柔媚的南方口音在相互逗趣、取樂(lè)。（）四、先解釋加粗字詞，再寫(xiě)出詩(shī)句意思。1． 草 鋪 橫 野 六 七 里，笛 弄 晚 風(fēng) 三 四 聲。橫野：______________ 弄：_______________ 句意：_________________________________________。2．最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。喜：________________ 亡：_______________ 句意：_________________________________________。五、填空。1．《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)?村居》這三首古詩(shī)詞的作者依次是。這三首古詩(shī)詞描寫(xiě)的都是。2．《清平樂(lè)?村居》的作者辛棄疾是____代詞作家?！扒迤綐?lè)”是_______，“村居”是_________。讀詩(shī)句，我們似乎可以聽(tīng)到_____________，帶著醉意在溪邊的茅屋里相互逗趣、取樂(lè)，看到他們的大兒子________________，半大的孩子______________，最小的孩子_______________，真是一幅一家老小其樂(lè)融融的鄉(xiāng)村生活圖。六、把下面的詩(shī)句分成兩類，將序號(hào)寫(xiě)在橫線上。1．黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。2．兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。3．兒童疾走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋。4．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。5．童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。6．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。描寫(xiě)兒童有趣的生活：__________________________。描寫(xiě)鄉(xiāng)村美麗的春景：__________________________。七、讀懂《池上》，然后填空。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。1．這手詩(shī)描述的是一個(gè)小孩_______________，自以為沒(méi)人知曉，卻不知道小船在水面上蕩開(kāi)浮萍，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的水痕的事。2．作者在字里行間里透露著（）的思想感情。①譴責(zé)小孩頭采白蓮。②喜愛(ài)小孩的天真童趣。?童年?駱駝隊(duì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。，抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。二、教學(xué)重難點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。三、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。2．教師多媒體課件。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？看來(lái)，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（一）解釋課題引入：這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫(huà)意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．教師總結(jié)（資料袋內(nèi)容）（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利。2．注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中“嚼”字和“禁”字的不同讀音 3．指名讀課文。4．默讀課文。課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？5．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書(shū)）課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．認(rèn)讀詞語(yǔ)：氈帽 裝卸 咀嚼 傻事 沙漠 寂寞 皮襖 袍子 2．作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？二、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情。1．在四個(gè)片斷中，你覺(jué)得哪件事最有趣？ 2．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷① 反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫(huà)出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。② 全班交流。③ 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。④想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地朗讀這段話。3．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。全班交流，教師點(diǎn)撥。三、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1．齊讀課文最后兩段。2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？（淡淡的憂傷，暖暖的心情，失落和懷念）帶著自己感悟有感情地朗讀。四、總結(jié)全文1．回想起童年多彩多姿的故事，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资拧：⒆觽儼盐蘸米约旱拿篮脮r(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2．學(xué)完本課，你又學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法？板書(shū)設(shè)計(jì)6．冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼 淡淡的憂傷想象駝鈴用處想替駱駝剪毛 深深的懷念追問(wèn)駱駝去處作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhān m224。o xi226。 hu238。 jǚ ju227。（）（）（）p225。o zi shǎ sh236。 yōu zh236。（）（）（）shā m238。 j236。 m238。 mi225。n ǎo（）（）（）二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。咀嚼（ju227。 ji225。o）系（x236。 j236。）統(tǒng) 倒（dǎo d224。o）出來(lái)嚼（ju227。 ji225。o）爛 系（x236。 j236。）鞋帶 倒（dǎo d224。o）立暖和（hu238。 huo）還（hu225。n h225。i）有 重（ch239。ng zh238。ng）量和（h227。 h226。）平歸還（hu225。n h225。i）重（ch239。ng zh238。ng）臨三、選字填空煤 媒（）炭（）介（）體（）礦 卸 御（）貨 防（）抵（）裝（）四、近義詞沉默（）侵犯（）安靜（）暖和（）充滿（）想念（）五、反義詞侵犯（）幼稚（）暖和（）清脆（）悅耳（）輕松（）六、搭配詞語(yǔ)，連上線。增加 鈴鐺 幼稚的 太陽(yáng) 耐住 心頭 暖和的 響聲 戴上 情趣 輕松的 心靈 重臨 寂寞 清脆的 步伐七、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）地站著（）的空氣（）的態(tài)度（）的心靈（）的太陽(yáng)（）地想（）地寫(xiě)（）的駝鈴聲（）的腳掌八、按要求改寫(xiě)句子。我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。改為雙重否定句：駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物。縮句：九、寫(xiě)出下列句子采用的修辭方法?？刹皇菃幔狂橊勔裁摰羲呐f駝絨袍子啦?。ǎ╇y道我們不應(yīng)該留戀童年嗎？（）看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。（）駱駝在樹(shù)旁跪下，樹(shù)枝在風(fēng)中慈祥地?fù)崦磺卸寄敲窗苍?。（?*祖父的園子一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2．仔細(xì)