人教版新課標五年級語文下冊第五單元教案(編輯修改稿)
2025-01-17 23:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）說：采用“說一說”的學習方式學習“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準備怎樣說？ （交流要點：①主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚。②可以對故事的內(nèi)容進行適當?shù)膭?chuàng)造，特別是第二自然段的對話，要加上一些生動的提示語和有趣的細節(jié)等。③語言要自然、流暢。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調(diào)， 表現(xiàn)出不同人物的性格特點。④說話時態(tài)度大方，要注意“聽眾”的反應(yīng)，能用目光和手勢與他們進行交流。） （ 3）演：如果選擇“演一演”的學習方式學習“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？ （交流要點：①要編好“劇本”。把課文內(nèi)容改為“劇本”，有些語言要適當改變。②選擇好“演員”，分配好“角色”。③各自熟悉“臺詞”。④準備好簡單的“道具”。⑤注意：一可以演具體片斷：比如，第二自然段的“對話交鋒”；第七自然段的“飲酒取樂”；二可以串演整篇課文內(nèi)容。） ，根據(jù)不同的要求，選擇學習伙伴 ，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。 ，全班匯報，自由欣賞、品讀：引導學生圍繞“神機妙算”──知人心進行匯報 ,教師參與、互動。 以第七自然段為例──“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。” 針對這個片段，如果是采用表演探究的學習策略的同學，教學情境可以這樣創(chuàng)設(shè)： 師：“《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有 11 處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。你們演演看，諸葛亮他這時怎么‘笑’？” （可能是：諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕 輕哼了一聲：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是對曹操輕蔑的嘲笑。） （可以是：諸葛亮面對南岸，仰天大笑著說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是對戰(zhàn)勝周瑜后，抑 不住的爽朗的笑。） （可以是：諸葛亮看著眼前的船只，聽著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”這是自豪、自信的笑。） 師：現(xiàn)在就請同學們，用朗讀把“笑”的不同內(nèi)涵讀出來。 二、營造“對話”，塑造人格 不能用恰當?shù)某烧Z或四字詞語來概括不同人物的性格特點？（學生上臺板書） 。 提供幾組關(guān)聯(lián)詞： 因為??所以 如果??就 只有??才 雖然??但是 一??就 談話：老師提供幾組關(guān)聯(lián)詞，同學們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完整。 ，體味經(jīng)典。 師：把故事編成了文字： 草船借箭 不尋常， 要論成敗 有文章。 都督周瑜 欲陷害， 孔明先生 巧應(yīng)對。 妙算天文 霧漫天， 通曉地利 蒙曹操。 洞 悉人心 妙計成， 箭如雨下 滿載歸。 神機妙算 諸葛亮， 世世代代 美名揚。 喜歡的同學讀一讀，也可以背誦下來。 三、鏈接名著，拓展文本 請同學們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”。 四、作業(yè)超市 。 。 教學反思： 景陽岡 知識與能力： 了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀： 感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。 過程與方法： 默讀課文了解內(nèi)容 學習難點： 除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。 課時安排： 1 課時 教學過程： 一、激趣導入，明確閱讀要求 （播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。） 前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書： ） 《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。） ，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示） （ 1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。 （ 2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。 （ 3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。 ：你準備怎樣解決這三個問題？ （ 1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。 （ 2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。 二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟 、讀流利 。 由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。 ，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。 三、檢查自學效果、組織交流 ：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。 （課文的 8～ 13 自然段寫“武松打虎”，除此之外， 1～ 4 自然段主要寫武松在酒店喝酒， 5～ 7 自 然段寫武松上景陽岡。） “武松打虎”段落。 “武松打虎”
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