【文章內(nèi)容簡介】 小結(jié)：選擇事例要典型。（4）你想怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點(diǎn)的動作、語言、神態(tài)、心里活動描寫出來，突出重點(diǎn)。（5）學(xué)生嘗試說，指名說一說，師相機(jī)點(diǎn)評。（6）師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。（四）學(xué)生草稿。（五）要求學(xué)生留心各種報刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。撰稿人：靈寶市第一小學(xué) 高竹霞 審驗(yàn)人：靈寶市第一小學(xué) 李小云第三篇：人教版五年級語文下冊第五單元教案將相和【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗知錯就改等優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是把握三個故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】查資料了解戰(zhàn)國的歷史。教師準(zhǔn)備課文“負(fù)荊請罪”相關(guān)句子?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】第一課時一、揭題質(zhì)疑同學(xué)們，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰呢？（板書：將 相）簡單介紹兩位。一個文官和武官一定發(fā)生了許多故事，“和”是什么意思？既然說他們和好，那么就意味著之前一定有過——不和，這篇文章就是講廉頗和藺相如從不和到和的故事。二、初讀感知看課文中有沒有一段文字直接寫了他們不和？帶著問題快速自讀課文，要求找出相關(guān)語句。引出后面廉頗說的話?！拔伊H功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”師：從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿、嫉妒??）廉頗嫉妒藺相如官位比他高！我們可以想象當(dāng)時廉頗說這話時的神態(tài)不滿的樣子，讓我們模仿著把廉頗那種不服氣的感覺讀出來廉頗說到了一個字“嘴”，認(rèn)為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺得廉頗的話有道理嗎？不對，靠什么？（不著急回答）三、細(xì)讀課文，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學(xué)生上臺板書。（完璧歸趙 澠池相會 負(fù)荊請罪），把生字詞多讀幾遍。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負(fù)荊請罪”？“完璧歸趙”的故事。（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。（3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論：①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。??”藺相如說話前為什么要“想一會兒”？②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”◇聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。藺相如為什么能“理直氣壯”？ ◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？ ◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“??” 藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？ 完成練筆：藺相如是一個__________________的人。（5）朗讀課文第1～10自然段。四、布置作業(yè)：課后習(xí)題2 第二課時一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容?！皾瞥刂畷钡墓适隆＃?）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？（2）提問：①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？ ②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？ ③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。“負(fù)荊請罪”的故事。（1）指名讀課文第15至18自然段。（2）欣賞“負(fù)荊請罪”動畫故事。（3）說廉頗負(fù)荊請罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（4）廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（5）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認(rèn)識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）二、回歸全文，總結(jié)提高“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個成語的含義。這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）。前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。，為什么？ 【板書設(shè)計】將 相 和完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪不和——————和【作業(yè)設(shè)計】給生字找朋友組詞。朗讀課文。選擇課文中的一個人物，說說你的贊美話。把故事講給爸媽聽?！窘虒W(xué)后記】1草船借箭【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：學(xué)會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“瑜、?！钡壬?。過程與方法：分角色有感情地朗讀課文。用自己的話講講這個故事?？圩≌n文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”。教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機(jī)妙算”。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《三國演義》第42回至第46回，了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩 ，揭題激趣同學(xué)們，你們誰對古典文學(xué)名著《三國演義》有所了解是通過什么方式了解的？你熟悉三國演義哪些主要人物，哪些精彩故事？ ，整體感知。（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？（2）學(xué)生交流。（3）對學(xué)生的交流進(jìn)行評價。二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”，劃出課文的中心句。，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。邊讀邊畫邊體會。、對話： 以“諸葛亮知天文”為例，教學(xué)過程設(shè)想如下：（1）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！苯巧珦Q位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣？心理會怎么想的？（角色扮讀）（2）聯(lián)系上下文來體會。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧?！爸T葛亮懂地利”的情節(jié)。教學(xué)過程設(shè)想如下：（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語。（2）交流體會。（課文中的相關(guān)句子）第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。”第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”本句中“逼近”一詞尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大。“度”的把握全在智慧。三、課外延伸《三國演義》第40回、46回、90回?！爸T葛亮識人心”的課文內(nèi)容。第二課時一、欣賞名著，品讀經(jīng)典：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。有的同學(xué)說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因?yàn)樗爸诵摹?。這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。你會采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來探究？，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：（1）讀：有感情地朗讀。（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。（3）演：邀請幾個同學(xué)或者老師，分角色把這個故事演一演。（4）評：評說諸葛亮“神機(jī)妙算”──知人心。（5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴(kuò)充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。，可以個體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請按照自己對人物情感的理解進(jìn)行個性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。（2）說：采用“說一說”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說？（3）演：如果選擇“演一演”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。，全班匯報，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”──知人心進(jìn)行匯報,教師參與、互動。二、營造“對話”，塑造人格？（學(xué)生上臺板書）。提供幾組關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)??所以 如果??就 一??就 雖然??但是 只有??才結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點(diǎn)的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完整。： 草船借箭成功的原因有哪些？三、鏈接名著，拓展文本請同學(xué)們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”?！景鍟O(shè)計】草 船 借 箭知 人 心 周瑜心 魯肅人神機(jī)妙算 曹操性識 天 象 四更時候大霧彌漫曉地利 順風(fēng)順?biāo)咀鳂I(yè)設(shè)計】復(fù)述故事。把文本演繹成課本劇。搜集有關(guān)三國的歇后語。我會感受。①從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”這個材料中，我感受到（）。②從“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說??”這個材料中，我感受到（）。③從“曹操下令說：‘江上霧大??不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭??’”這個材料中，我感受到（）?！窘虒W(xué)后記】20*景陽岡【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：認(rèn)識11個生字，讀讀記記“嚇唬、詭計、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。過程與方法：朗讀課文。用自己的話講講這個故事。情感態(tài)度與價值觀：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)主動閱讀名著的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】描寫打虎的部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)；了解武松的英雄性格是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀《水滸傳》有關(guān)章節(jié)、《好漢歌》?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）（一起讀文后的“資料袋”。），其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟、讀流利。，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流 ：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落?！拔渌纱蚧ⅰ倍温??！拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲?，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”??一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？（1）通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)，能夠體會出武松的勇敢。（2）通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如： “轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！保ㄟ@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。），又給你留下什么樣的印象？四、交流收獲，激發(fā)閱讀《水滸傳》《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣?！景鍟O(shè)計】20* 景 陽 岡喝酒上山打虎下山（豪放 勇敢 機(jī)智）【作業(yè)設(shè)計】把故事講給爸媽聽。閱讀《水滸傳》，收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。把下面句子中加粗的詞語換成和它意思相近的詞語。（1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。（）（2）你如何不肯賣酒給我吃？（）（3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（）（4）店家無奈，只好又給武松篩酒。（）（5）天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？（）（6）請勿自誤。（）教學(xué)反思：21*猴王出世【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：認(rèn)識8個生字，讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書”等詞語。過程與方法：正確流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：了解猴王出世的經(jīng)過，感悟“石猴”