20xx五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-05 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！ ∽杂勺x10～13自然段 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么 交流 分角色朗讀母子間的對(duì)話 過(guò)渡、引申： 投影：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！薄 ∩首x 問(wèn)：母親不識(shí)字，她怎能成為作者小時(shí)侯的啟蒙老師呢？ （在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺(jué)懂得了要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)生活要充滿想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。） 生深情朗讀文章最后一小節(jié)。 師簡(jiǎn)介寫作背景，配樂(lè)深情朗誦： 我寫這篇文章時(shí)，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠(yuǎn)不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊…… 再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。三、總結(jié)全文 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展練習(xí) 師過(guò)渡：作者對(duì)他的母親充滿深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時(shí)時(shí)給我們啟迪，給我們鼓勵(lì)…… 生根據(jù)自身實(shí)際，完成課堂寫話練習(xí)：【板書設(shè)計(jì)】?。? 月光啟蒙 唱歌謠 講故事 月光下母親 唱童謠 啟蒙“我” 猜謎語(yǔ) 我和祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖父的愛(ài)，感悟園子在作者心中的精神意義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、閱讀《呼蘭河傳》教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初知課文內(nèi)容，初步感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真率性之美。教學(xué)過(guò)程：一、讀好課題，認(rèn)讀詞串。讀題，介紹作者。（蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家。）認(rèn)讀詞串。出示： 蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱 韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊花) 栽花拔草下種鏟地澆水——讀，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的說(shuō)法），黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。——三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）第一組：動(dòng)物（昆蟲）第二組：植物（谷穗是糧食）第三組：農(nóng)活（2）第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。二、初讀課文，整體把握課文。過(guò)渡：那么課文哪幾自然段寫園子？哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么？學(xué)生自由讀課文，嘗試給文章分分段。師生交流。小結(jié)：讀讀詞串，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父；抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。新課標(biāo)第一網(wǎng)三、再讀課文，分享自己喜歡的句段。多年以后，作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)快樂(lè)玩耍的園子，她的筆調(diào)是那么的清新自然，處處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字，我們似乎也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子，走近了她那段快樂(lè)自由的童年生活。下面就請(qǐng)大家來(lái)分享她的那份率真，那么快樂(lè)，那么自由。指名朗讀自己喜歡的句段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)。抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段，感受園中景的特點(diǎn)，能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和快樂(lè)的情感，領(lǐng)會(huì)作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果。2．能主動(dòng)質(zhì)疑，能結(jié)合作者及寫作背景，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入。1． 童年的生活愉快又美好，今天，我們繼續(xù)走近課文，一起讀課題——《我和祖父的園子》。讓我們一起走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)我和祖父的園子。2． 課文一共14個(gè)自然段，讀一讀，課文有兩節(jié)是直接寫園子的景色？找找看在哪兒？在書上做個(gè)標(biāo)記。（2和13節(jié)）二、園中景1． 自由讀這兩小節(jié)，把課文讀通讀順，遇到有疑問(wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記？2． 質(zhì)疑。注意把問(wèn)題要點(diǎn)留在黑板上，隨著課文理解的推進(jìn)，可逐漸擦去問(wèn)號(hào)。3． 提煉問(wèn)題，小結(jié)重點(diǎn)：這到底是一個(gè)怎樣的園子？作者為什么要這樣寫園子？（一） 好看我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀，如果說(shuō)這個(gè)園子帶給你的感受，你會(huì)選用哪個(gè)詞？（板書：好看）4． 交流：好看在哪兒？（1） 好看在各種各樣的昆蟲在這里生活，生機(jī)勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲遠(yuǎn)不止這些，從哪看出來(lái)的？（樣樣都有）這就是簡(jiǎn)潔。（2） 好看在色彩。白、黃、大紅、金、綠……色彩真豐富，這真是一個(gè)美不勝收的園子。五彩繽紛。（3） 好看在園子里景物惹人喜愛(ài)。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。喜歡這句話嗎？喜歡哪兒？（生機(jī)勃勃、形態(tài)可愛(ài)）5．自由讀一讀這一段落，把好看表現(xiàn)出來(lái)。老師走動(dòng)的時(shí)候，聽(tīng)到同學(xué)們讀得很美。 既然作者想寫園子的景好看，為什么作者還要說(shuō)“這些蝴蝶極小，不大好看”呢？干脆把它刪了吧，這些寫是不是自相矛盾？（白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見(jiàn)，作者這樣寫，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看，這
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