【正文】 用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，直到了很好的作用。本文節(jié)選自《水滸傳》，《水滸傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是施耐庵?！??說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。??原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半?！边@是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲(chóng)門(mén)面上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣概，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。篩酒：倒酒。如何：為什么。但凡：凡是。豈：難道。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無(wú)力。平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。四、《猴王出世》《猴王出世》這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回，作者吳承恩。課文按事情的發(fā)展順序?qū)懥嘶ü缴弦粔K仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)石猴活潑可愛(ài)、敢做敢為的特點(diǎn)。作者巧妙地將石猴動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體，使這個(gè)形象以其無(wú)窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。名曰：名字叫作。石竅：石頭邊隙。石碣：石碑。鐫：刻。造化：福氣，運(yùn)氣。天造地設(shè)：自然形成又合乎理想。家當(dāng)：家產(chǎn)。序齒：按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂得無(wú)計(jì)可施的樣子。力倦神疲：太累而全身無(wú)力，精神不好。拱伏無(wú)違：伏在底墑，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的。人而無(wú)信，不知其可：一個(gè)人如果沒(méi)有信用，不知道他怎么去做人。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。這一句話寫(xiě)石猴入洞的情景，“暝、蹲、縱、跳”等一系列的動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。五、第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元[定稿]五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元 溫家小學(xué) 馬秀芹教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁(yè)——第91頁(yè)。教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力?！板塾螡h字王國(guó)”分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。每個(gè)版塊的主題是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主的開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！瑢W(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好的完成任務(wù)?！瑥闹惺艿絾l(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料?！?，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的漢語(yǔ)文字做一些力所能及的事?！?，學(xué)生能夠很好的參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已有一定漢字識(shí)記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類(lèi)辨析，通過(guò)自主活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識(shí)，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)提高識(shí)記漢字的效率，增強(qiáng)對(duì)漢字的情感有著重要意義。本單元的活動(dòng)板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺(jué)性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。教學(xué)方法措施：1．閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。3．小組開(kāi)展活動(dòng)，“并進(jìn)式”和“階段式”兩種方式。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。課時(shí)安排： 12課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：1 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字?？?，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥），指名讀關(guān)于漢字的介紹。（板書(shū)課題 遨游漢字王國(guó)）【設(shè)計(jì)意圖】由平時(shí)學(xué)生已接觸的內(nèi)容入手，自然過(guò)渡，激發(fā)他們喜歡祖國(guó)漢字的興趣。二、整體閱讀，感受漢字的神奇（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。（二）教師出示閱讀要求：1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的？為什么說(shuō)是有趣的？2．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)之前，由書(shū)中的內(nèi)容入手，掌握本次活動(dòng)的要求，帶著問(wèn)題走進(jìn)活動(dòng)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于后面的學(xué)習(xí)。（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。1．學(xué)生匯報(bào)第一題。[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉(cāng)頡造字；D“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷]（1）關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]（3）關(guān)于諧音：師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語(yǔ)；古詩(shī)；對(duì)聯(lián)；笑話] 師問(wèn)：能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎？關(guān)于倉(cāng)頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，2．學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生喜歡的字謎入手，由淺入深的開(kāi)展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究教師談話：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。第二課時(shí) 課時(shí)數(shù) 2 教學(xué)過(guò)程：1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。2．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。【設(shè)計(jì)意圖】了解了活動(dòng)的內(nèi)容，要學(xué)生有條不紊地進(jìn)行活動(dòng)，需要有計(jì)劃的進(jìn)行，以便學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)。3．制定計(jì)劃：4．例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間： x月x日活動(dòng)地點(diǎn)： x x家活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。分工：組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx編輯：xx 抄寫(xiě)：xx插圖：xx日期：x月x日6．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣相關(guān)資源介紹。網(wǎng)站：、四課時(shí) 課時(shí)數(shù)：3 4 組織學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。第五課時(shí) 課時(shí)數(shù)：5 教學(xué)過(guò)程：一、猜字謎1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？3．小組同學(xué)間相互猜字謎。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、有趣的諧音1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。（2）讀歇后語(yǔ)。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外【設(shè)計(jì)意圖】諧音歇后語(yǔ)，學(xué)生接觸過(guò)，但沒(méi)有接觸過(guò)這么多，所以，通過(guò)這種形式，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，積累的興趣。（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？5．以小組為單位介紹。6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事了解漢字的起源，能讓學(xué)生了解有關(guān)漢字的知識(shí)，更全面的了解所學(xué)的內(nèi)容。四、暢談收獲本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？第六 七課時(shí) 課時(shí)數(shù)：6 7 教學(xué)過(guò)程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，積極地搜集資料，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀材料”。整體閱讀，了解漢字文化教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。f．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。g．關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學(xué)生自主讀文章。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)。(5)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第八課時(shí) 課時(shí)數(shù)：8 教學(xué)過(guò)程：一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? 學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。a．指名讀“活動(dòng)建議”。b．匯報(bào)活動(dòng)的要求。(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。)學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。師生共同評(píng)議小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀，了解活動(dòng)建議，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，為下一步的活動(dòng)做好一切準(zhǔn)備工作。課外實(shí)踐，搜集、查