三年級語文上冊人教版培優(yōu)教案-資料下載頁
2024-12-06 02:24本頁面
【正文】 了?(自信、勇敢……) 10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充? 11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說) 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧! 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀5兩段。) 讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認為是因為什么?(掌聲) 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去?！ ∪⒏形蛑攸c，領會掌聲內涵 學生自由讀4自然段?！ ⊥瑢W們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語 第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎? 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量? 同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事? 出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。 小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。 (1)誰來讀第一段話? 小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀?！ ?2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ 蔼q豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀?！ ?3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——(引讀)?！ ∈前?，同學們已經走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么? (4)小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么?包含著什么? (回顧前面的課文。) (5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么? 同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上) 再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——(生答：感激) 聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了? (出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀) 是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……(再次引讀) 后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎? 出示： (1)、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀?！ ∷?、總結升華，讀背作者感想?！ ∵@掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關愛、友情……) 是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他。如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關心你，愛護你! 課后小記： 本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。 存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊
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