【正文】 教學過程： 教學過程： 52交流資料，交流資料，激趣導(dǎo)入 ①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究 一下昆蟲世界的奧秘嗎？ ②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？ ③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文，初讀課文，整體感知 ①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯誤。③教師檢查學生自學情況。a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細讀感悟，細讀感悟，經(jīng)歷探究 ①學習第一自然段。a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？ c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）②學習第二自然段。a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議?！舯硎咀髡咴囼炞龇ǖ脑~句有沒有全部找出？ 53◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？ 。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什 么？ f．講一講。先指名學生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習①學習生字。a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要 注意些什么。b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。②抄寫詞語。第二課時 學習目標激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。通過資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學重難點：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。教學重難點 教學過程： 教學過程： 復(fù)習導(dǎo)入 ①聽寫上堂課所學的生字新詞。②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。③試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。精讀課文，精讀課文，探究結(jié)果 ①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？ ④再讀再思，深入理解。a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？ b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇 到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）c．其他同學評點他們的想象是否有道理。d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的 辯認方向的能力？說說理由。賞讀片斷，賞讀片斷，表達感情 ①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情 是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到 了家”時，口氣又是怎樣的？ ②學生自讀體會。③指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。再思導(dǎo)疑，再思導(dǎo)疑，再激興趣 ①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不 是又產(chǎn)生了一些疑問？ ②學生發(fā)問。主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，（把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？ ④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。⑤教師再引。55a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？ b．學到這兒，同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用 我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？ 指導(dǎo)寫字 ①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些 什么。②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。拓展活動 分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。板書： 板書：1蜜蜂 辨認方向 ？ 能力強！遇到問題 實驗求證 得出結(jié)論11玩出了名堂 第一課時 學習目標 ①認識“閱、固、調(diào)”等 6 個生字。會寫“堂、鏡、閑”等 12 個字。能正確讀寫“名 堂、浪費、鏡片”等 17 年詞語。②理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文 ③培養(yǎng)學生的朗讀能力和搜集資料的能力。教學重難點：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文 教學重難點 教學過程： 教學過程： 談話導(dǎo)入 56①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？ 和大家交流一下好嗎？ ②學生交流。③教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉 大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書 課題并讀題）④學生讀題，想想能提出哪些問題。⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？ 初讀感知 ①教師出示自讀要求。a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀 通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？ ②學生自主讀書。③檢查自學。a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c．指名分段朗讀課文。精讀課文，精讀課文，領(lǐng)悟玩法 ①多遍朗讀課文第三自然段。②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因 為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？ 課堂練習，課堂練習，當堂展評 ①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。②抄寫詞語表中的詞語。③當堂展評。課后活動 搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時 學習目標 ①認識“閱、固、調(diào)”等 6 個生字。會寫“堂、鏡、閑”等 12 個字。能正確讀寫“名 堂、浪費、鏡片”等 17 年詞語。②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。教學重難點：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。教學重難點 教學過程： 教學過程： 復(fù)習回顧 ①聽寫生字詞。②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂 繼續(xù)讀書，①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。②學生朗讀第四自然段。58a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。③交流討論。抓住以下要點： a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你 的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？ ⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會感情。a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。b．感情朗讀，評點交流。⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人 次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）欣賞玩出的名堂 ①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀 讀課文最后一段吧。②學生朗讀第五自然段。a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān) 內(nèi)容。b．指名學生多人朗讀。③交流討論：a.“小人國”指的是什么？？ ④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）59交流玩中收獲 ①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？ ②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。練習生字 ①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。③學生練寫生字，當堂展評。拓展活動 把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。板書：1玩出了名堂 磨鏡片 列文虎克 制作顯微鏡 最早發(fā)現(xiàn)微生物 轟動世界11找駱駝 第一課時 教學目的： 教學目的：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到 解決問題的辦法這個道理。理解詞語：商人、至于、究竟。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點： 教學重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推 60斷的結(jié)果。教學難點： 教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。教學過程： 教學過程：一、導(dǎo)入： 課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙 漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)駱駝的一篇課文。二、新課：板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。初讀課文。（自由讀）按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？具體學習課文。（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（1——7 自然段）指名分角色讀。如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？ 指導(dǎo)朗讀（隨機指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？ 指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第 10 自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座 的商人解釋解釋。（4）結(jié)果怎樣，齊讀第 11 自然段。小結(jié)。（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學生情況點撥。板書： 板書：1找駱駝 左腳跛 左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到缺了一顆牙 61練習課 教學目標： 教學目標： 1 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。復(fù)習相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學生的自學能力。教學重難點：復(fù)習相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。教學重難點： 教學過程一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字（詳祥）細 蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）二、多音字組詞三、按課文內(nèi)容填表 駱駝的特征 左腳有點跛 左邊馱蜜，右邊馱米 缺一顆牙齒四、給下面一段對話加上合適的標點 老人說 你問的那只駱駝是不是左腳有點跛 是的 是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米 不錯 是不是缺了一顆牙齒五、總結(jié)：你有什么收獲？ 老人的根據(jù) 62語文園地四 第一課時 學習目標培養(yǎng)學生積極表達的愿望。通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學重難點： 教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學過程： 教學過程：先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單 說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾 聽的能力。老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形 的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據(jù)女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學的 第一個環(huán)節(jié)。由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學生在全 班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學生 匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一 步探究這方面的問題。最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么 樣子？總結(jié)：你有什么收獲？第二課時 教學目標： 教學目標 63培養(yǎng)學生良好的學習習慣。利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。學習在生活中積累諺語。教學重難點： 教學重難點：在生活中積累諺語。教學過程： 教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點。拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。二、讀讀背背學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。分小組練習背誦。說說這個兒歌知道了什么？三、總結(jié)：你有什么收獲？第三課時 教學目標： 教學目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等 7 個字。培養(yǎng)學生搜集資料的能力。教學重難點：培養(yǎng)學生搜集資料的能力。教學過程： 教學過程：一、讀讀認認出示六個詞語，讓學生認讀。教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。展示人體器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。二、寬帶網(wǎng)組織競賽講故事活動。64A 教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學生積極參與。B 競賽活動可以先在小組內(nèi)進行，選出優(yōu)勝者，然后在班級內(nèi)在競賽。C 教師和學生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗。開展推薦讀物活動。介紹自己讀過的講科學發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。向?qū)W生推薦并互相借閱。三、總結(jié)：你有什么收獲？第四單元復(fù)習一聽寫第四單元的生